怎样看出一个人有数学天赋？

1. 怎样看出一个人有数学天赋？

觉得自己或者某个朋友亲人有数学天赋的人八九成指的是初高中数学，后来不进数学领域，没见识过真正的高山所以没有心存敬畏。以我接触过和了解过的真正学数学的人，基本上都觉得自己非常普通，虽然他们也知道自己其实并不普通，然而在他们最擅长的数学面前就觉得自己真是普通人。大家都是普通人，就很排斥强调天赋，总得觉得自己努力更重要着。以研究数学的标准而言，真正的天才样本量太少，轮不到你总结什么共性特征。这个问题下什么算数好，习惯用笔画输入法的回答，实在是可笑。我人生中曾经有过一段时间自认为很有数学天赋，回头看我觉得自己蠢到地板底下去了。不只是我，和我一起学习的数学系同学也少有认为自己天赋异禀的人，的确有几个，不过大家都把他们当笑话，因为他们连考试都考不过，有一个认为哥德巴赫猜想很简单的人现在早就不做数学，跑到一个某不知名大学读工科博士去了。相反，我一个在牛津读数学博士的师弟就不觉得自己有什么天赋。还觉得我有天赋，弄得我不好意思。其实，我只是比他多学了一段时间而已。
自然这种“自认为”是不靠谱的，往往只能看出自信心或者说自负程度而已。那就只能看实绩了，能不能拿奖，做出了什么程度的工作是最直接的。可惜隔行如隔山，除了同行，其他人就不好评价了。毕竟，只看影响因子是不太公正的。有点粗暴，但是还算公正的就是看你在本方向的高水平杂志上发表了多少高引用文章了。好可惜，这没有n年是看不出来的。至少本科生很难纳入这个体系看待。以我的人生经验来看，那些长期纠结天赋问题的人会很快放弃数学。因为他们其实不是喜欢数学，只是喜欢“数学好”带来的光辉和荣誉。他们小时候往往数学不错，是那种不怎么努力就不错的那种，于是就觉得自己有天赋，觉得数学是简单享受荣誉的捷径。然后，他们被现实打脸啪啪啪，发现原来高水平的数学不简单。
于是他们需要一个借口让自己放弃，天赋自然是最好的借口了。他们非常害怕努力之后失败带来的屈辱感，放弃是逃避失败最好的方法了。放弃之后，回头还能嘲笑一下还在坚持的人。但是，热爱一件事不是这样的,热爱不是喜欢它给你的光环而是喜欢它本身，你得觉得数学好玩才行。如果你真的爱了，就算一生做不出自己满意的工作，起码你做了你喜欢的事情，这件事本身就是少有人享受的殊荣。我本科的代数老师上课的时候永远精神抖擞，70多岁的人连讲两个小时还是不知疲倦。我非常佩服他，不是佩服他的体力，而是到了70了，他讲着基础的代数知识依然像一个孩子一样两眼放光。这种赤子之爱才是我佩服的。只是想享受光环的人啊，我劝你们还是玩个氪金的游戏，冲个钱，然后在里面人挡杀人，佛挡杀佛不是更加容易吗？何必跑到数学这条注定的荆棘之路上凑热闹呢？
初级天赋：中学阶段数学学习（不包括竞赛）没有太大压力，有自己的学习心得可以和其他同学分享；被同学老师家长一致认为属于数学好的学生，但离尖子生还有点距离；在比较容易的省份正常发挥，高考数学上140问题不大（假设满分150）。中级天赋：中学阶段被要求分享自己的数学学习经验的时候感觉没什么可说的，因为很多学生在中学数学学习过程中经历的挫折和困难，自己根本就没有经历过。。感觉也没特别努力，自然而然就理解了，就会了。也不需要专门做知识总结，写错题集什么的，因为自己能记住。在中学竞赛能拿到一些实质性的奖，比如联赛省一等；从中学数学到本科数学学习能平稳衔接，本科数学一些高年级课程需要付出较多时间来理解和“熟悉”，比如泛函、拓扑等，但也并非不可逾越的障碍，且完全可能拿到A档成绩。我自评这个层次，数学专业学进去了的本科生基本也在这个层次，差不多也是知乎数学板块优秀回答者的主流层次。
高级天赋：从数学学习到数学研究能平稳过渡，有一定的研究能力，手上有已经发表的不水的纯数学论文，或者有做出不水的结果的潜力（因为很多数学学科发论文还是比较困难的事情）。对数学的天赋同时也相伴着热忱与勤奋，是一名合格的数学工作者。大神级天赋：16岁无障碍阅读EGA；各类数学研究奖项的角逐者，学术界的新星。我第一次看高斯的故事，说他四年级的时候数学老师出了一个题目：“1+2+3+4+……+98+99+100”，刚看到这个题的时候，我稍微一思考就想到了可以用“1+99+2+98+3+97“……”的方法来计算。继续看下去，果然高斯的想法和我一样。
那个时候我三年级，9岁。事后知道了高斯成为那么牛逼的数学家，总觉得自己晚生了三百年。六年级的时候，开始学习二元一次方程，数学课本封面上有一个鸡兔同笼的题目（人教版）。我在没有翻看课本的情况下，做出了这个题，虽然那时候连设两个未知数都不会。七年级学习十字相乘，经常需要把一个四位数拆成两个两位数相乘，我几乎可以一眼看出如何拆分。其实这种方法说出来没什么，但老师没有教过，要么是老师觉得即使教了大多数人也学不会，要么是老师自己也不会。所以我觉得我的数学天赋即使不算多牛逼，但至少比大多数人要强吧。
然而，多年之后，我成了一名语文老师。偶尔在路上遇见以前的老师，聊起近况，当我说起现在的职业的时候，他们几乎都是一脸懵逼+不敢相信。其实判断一个孩子有没有数学天赋很简单。有的孩子，遇到不会的题，讲一遍就会，并且可以举一反三，这就不错了。有的孩子。遇到不会的题，讲了个开头他就会了，这就很厉害了。有的孩子，别人做不出的或者要用高端知识才能做出来的题目，他用有限的知识就能做出来，这就是很牛逼的了。补充一下，我至今没有上过任何数学、奥数之类的补习班，除了课本也没有看过任何关于数学的书籍。“觉得自己晚生了三百年”那句只不过是一句调侃而已，我知道自己什么水平，和高斯没有可比性。

2. 为什么男生数学好？

男性为何在数学领域占优势
 
数学是科学的王子，而另一种更加流行的说法是：数学好的人脑子好。就全球范围看来，
数学领域的男性远远多于女性，那么，男性确实比女性脑子好使吗？这种说法恐怕难以找到科
学根据。近期出版的法国《未来科学》杂志专门针对这一现象进行了分析。
 
 
 
 
 
 
 
 
19
世纪末期，
欧洲科学家开始对男女智力有没有区别产生了兴趣，
当时得出的
“
可靠
”
的结
论是：
女性的大脑比男性小，
所以她们的智力比男性要弱。
幸运的是，
这一说法今天早已过时，
事实证明，女性的智力不让须眉，甚至要超过很多男性，比如在中国的高考中女生成绩通常要
好于男生。但同时也要看到，在今天的科学界，女性还有几个没有攻克的堡垒，数学就是其中
最为坚固的一座。
 
 
 
 
 
 
 
 
法国是公认的数学大国，巴黎数学基金会旗下集结了一批数学研究机构和
1000
多名数学
家，但上述机构中的女性比例不足
20%
。为了搞清楚原因，法国专门组织了一批专家对
300
万
份中学生和小学生的试卷进行了分析，
得出的结论是：
在数学成绩方面，
男女不存在任何差别，
双方的思维能力几乎是均等的。
 
 
 
 
 
 
 
 
再深入到细节中分析，专家们发现，女孩子在初期阶段算数能力比男孩强，但这一领先随
后就消失了；在抽象思维和解答难题方面也没有发现男女差别，但在中学阶段结束的时候，却
出现了不同之处：那就是男孩子在数学方面领先女孩子，通常这个阶段正是选择上大学以后学
什么专业的关键时刻。
 
 
 
 
 
 
 
 
在法国，存在着普通大学和大学院
(grandecole)
两种高等院校，前者通过中学会考后即有权
注册，而要进入后者则需要先经过两年预科学习，然后通过会考择优录取，所以后者被视为精
英学院。
 
 
 
 
 
 
 
 
法国女性在数学上成就少于男性的肇端由此而始，通常上预科的学生，选择包括数学在内
的理工科的女生要比男生少得多。事实上，有不少女生认为自己数学很好，但根本就没想过将
来要靠数学吃饭，女性更倾向于轻松活泼的学科而非纯理性的思考性工作，这大约是第一个可
以解释为什么女数学家比男数学家少得多的原因。
 
 
 
 
 
 
 
 
专家们还想弄清楚在所谓
“
有天赋
”
的男生和女生中，是不是男生特别有数学才能，而该项
分析的结果也并不显著。因为，随着时代不同，国家不同，以及学生群的不同，这个问题的答
案变来变去始终没有定论。如同以往一样，周围社会环境的影响似乎相当重要，但专家们认为
有一点可以肯定：目前的趋势是女性在数学领域正在越来越厉害。
 
 
 
 
 
 
 
 
历史也许能够解答人们的疑问，
到底存在不存在天才的女数学家？回答是肯定的。
在法国，
最具标志意义的就是出生在
1776
年的女数学家玛丽
·
苏菲
·
热尔曼，
她是法国自学成才的第一批
女子数学家之一，她在
13
岁时就显露出了自己的数学天赋，由于当时法国歧视女性，她还专
门换了一个男性的名字来继续从事数学研究。
后来人们才发现，
19
世纪法国最伟大的数学家庞
加莱提出的庞加莱猜想，热尔曼早在100多年以前就已为这一方程给出了前提。      
  诚然，至今没有一位女性拿到数学领域的诺贝尔奖——菲尔兹奖。那么，女性是不是害怕数学呢？众多的女数学家们的回答是否定的。但一些选择其他领域的女性承认，她们根本想都没想过要搞数学，难道是女性数学家的待遇同男性数学家有区别吗？而在这一点上，无论是男女数学家都予以否定。      
  最新的脑电图分析证实，男女的确有区别。区别之处不在于能力大小，而在于大脑功能方面，这种大脑功能的区别是由于对对象的兴趣不同而产生的，不过，这一方面的研究目前还仅仅处于摸索阶段。      
  还有分析指出，男性数学家多，同数学理性抽象的传统形象不无关系，尽管比起计算机专业来数学在女性心目中的形象还要稍好一点，但数学给人的形象仍然是一个男性的形象。这个形象是传统形成的，女性们并不需要把它当回事，要紧的是不要再把数学男性化了。在21世纪的今天，当然是女士们大显身手的时候了。

3. 女生数学天赋真的不如男生吗？

小学时候女生数学可以和男生比，中学时候，同等努力男生一定胜出

4. 身体分男女，大脑是否存在性别差异？

这是个大胆的说法，科学界在这一点上存在分歧。其实，这个问题取决于衡量的标准到底是什么。例如，英国的一项大型研究发现，男性大脑的很多区域比女性更大，而女性的大脑皮质普遍更厚。这对大脑运作方式意味着什么？不得而知。2015年，据New Scientist报道，另一项研究发现，“综合很多人的情况平均而言，大脑结构确实存在性别差异，但具体到个人的大脑往往都是独特的”。

毫无疑问，不管他们的大脑是什么样子，男女在行为和学业上的差异与社会因素息息相关。
艾略特说，达莫尔对神经科学有误解，他的宣言夸大了睾丸素对男性和女性身体的作用。虽然睾丸素与攻击性有关，但无法就男性的行为提供一个全面的解释。艾略特还说，所有人，无论男女，都具有竞争意识或者攻击性，只不过根据社会规范，男性和女性表达这些特质的方式可能有所不同。
艾略特认为，人们就男女大脑的生理差异争论不休，这在一定程度上归咎于学术界和媒体。大多数学者都知道，男女之间任何细微的统计差异都会成为新闻，因此亟需获得经费和引起关注的学者常常把性别差异作为研究课题。“你重新着眼于数据，从性别角度进行分析，如果发现了一个不同之处，猜猜看会怎样？又一篇论文就有了，”艾略特说。
她说，哪怕是在科学上无可争辩的差异，比如男性大脑比女性大脑大10%的常用统计数据，也说明不了什么。平均来看，男性的所有器官都比女性的更大，但这并不意味着运作方式不同。艾略特说，如果科学家和学者把男女能力平等作为前提，那么他们的研究会得出截然不同的结论。
例如，包括哈佛大学前校长劳伦斯·萨默斯（Lawrence Summers）在内的很多人，都使1970年的一项研究来解释为什么没有更多的女性站在STEM（科学、技术、工程和数学）领域的顶端。这项研究显示，在SAT数学考试中取得高分的男女比例是13比1。“人们认为男性更有数学天赋，”艾略特说。
当然，真正的原因是社会不鼓励女性学习STEM。艾略特说，有了更多的教育计划鼓励女性进行这类学习后，上述比例降至3比1，而且差距还在继续缩小。
“我们居住在一个二元性别的世界里，”艾略特说，“传统观点认为那些差异是与生俱来的。其实，男女大脑的差异并不比男女心肝脾肺肾的差异更大。”

5. 中国人是世界上最具数学天赋的吗

莱布尼茨，高斯，黎曼，希尔伯特是德国人，费马，柯西，拉格朗日，拉普拉斯，勒贝格，若尔当是法国人，欧拉，伯努利家族是瑞士人，曾经欧洲是世界数学中心，不过后来受二战影响，美国吸引了大量数学人才，中国的现代数学起步算是比较晚了，但也出了一些国际数学家，不过按人口比例，确实不算多了

6. 我是男生，喜欢英语，不喜欢数学？

我想你可能并没认真学习吧，你说的英语的语感不过是凭着感觉和经验在猜想答案而已，我数学也很差，不过我承认我并没很认真学习，我做数学用的公式和解答的方法都是我在考场用已知道的公理和公式推算出来的，不过我英语也很差，我可能记忆不好吧，很难记住单词。
  你说讨厌数学的思维方式，想办法改变这个想法，没有人能把自己讨厌的东西做好，因为即使会做，能做当你讨厌一个东西，做的时候不会把心放在上边的时候结果自然有差异。
 还有一个人学习好坏并不代表什么，一个人的价值能否体现要看他做什么，一个舞蹈家需要的并不是英语，也不是数学。不过如果你有上大学的意愿，似乎你只能想办法让自己喜欢学习，喜欢数学。

7. 大家都说男生的数学一般比女生的好，可是我们班有一个女生数学特别厉害，why？

经科学实验结果：男生一般逻辑思维比较强，且对逻辑思维的题有较强的兴趣。女生情商较高，主要原因是女生对情感这方面比较敏感。但据我们教了十年书的数学老师说：女生目前在进步，当女生正确得掌握了理科的逻辑思维方法之后，因为心思比男生细腻，所以会避免一些由于粗心产生的错误，想想你自己是不是呢？所以女生学会了之后会越学越好。（注：针对大多数女生来讲）

8. 数学学得不好，是不是没有数学天赋啊

当然不是
数学、物理、化学要多做题，才能找到解题的感觉