现代职业教育体系的相关解读

1. 现代职业教育体系的相关解读

新华社北京2014年2月26日电（记者 吴晶 刘奕湛）对于蓄势待发、期待振兴的职业教育而言，26日召开的国务院常务会议对“加快发展现代职业教育”的相关部署，为广大职业院校的改革发展进一步明确思路，引发了职业教育一线工作者的广泛热议。“会议召开的消息让人感觉像过年一样，我自己刚刚写了一篇‘从春天里出发’的随笔。”齐齐哈尔工程学院院长曹勇安26日晚间在接受记者采访时说。在这位多年倡导“产学研一体、教学做合一”的校长看来，这次会议首次从国务院层面提出要“打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道”，这就彻底打破了中职或高职就是成才“断头路”的旧有局面，为进一步创新职业教育模式奠定了坚实基础。根据这位专家的研究，德国、台湾的很多应用技术型高校都为职业教育人才提供博士攻读机会。我国也在2011年宣告设立5个专业博士，标志着我国在高等教育领域建立起了两套完整的体系，一套是学术性、学科型的，而另一套是技术型。更令曹勇安振奋的是，此次会议提出“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”，“这项举措将有利于扭转现在普通本科高校定位不清、只求规模的现状，引领社会摒弃一提职业教育就是“次品”的陈旧观念”。长期以来，职业教育的资金来源也是困扰不少职业学校发展的“心病”。对于此次会议提出的“引导支持社会力量兴办职业教育”，曹勇安认为“落实很关键”。“民办教育促进法11年前就颁布了，但是公办学校和民办学校的教师、学生依然没有享受同等待遇，这在职业教育领域尤为突出。”他说，民办和公办学校虽然资金来源投入的渠道不一样，但是培养的都是共和国的接班人和建设者，公办学校可以享受生均经费拨款，而同为纳税人子女的民办学校在校生却享受不到公共财政的阳光。真心期望此次会议提出的“积极推行直补个人的资助办法”能够促进“职业教育券”等有益探索。浙江金融职业学院党委书记周建松说，这次会议表明了新一届政府对职业教育的重视，但目前社会的外部环境还不太适合职业教育发展，同时职业学校的内部建设也还要更加注重内涵和能力。“会议提出的‘产教深度融合’较之‘校企合作’更加深入，企业需要什么样的工人，职业教育就应当培养什么样的人才，类似的表述也让正在积极探索的职业院校找准了方向，坚定了信念。”周建松说。近年来，随着政府的大力倡导和投入增加，我国职业教育开始步入快车道，中职、高职毕业生就业率连年保持较高水平。中国青年报职业教育版主编梁国胜认为，国务院常务会议提出的“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的响亮口号，向社会传递了一种强烈的提振职业教育的信号，也将为很多渴望成才的青年学生提供一种新的启示和方向。

2. 教育现代化的基本指标是什么

教育现代化可以用九个指标来衡量
   第一是教育的民主性和平等性。二十世纪以来，教育的民主性是大家所追求的，但是在中国城乡两极分化的情况下，教育距离民主化、平等化还有很大距离。就是在现代化的城市，恐怕教育的民主性和平等性还有待改善。当前，绝对的民主和平等是不可能的，但是相对的均衡发展是应当追求的目标。
    第二是教育的个性性。教育的个性首先表现在培养学生的个性，这对中国教育来说是个非常重要的问题。中国的基础教育是有优势的，优势在于非常强调学生对基本知识、基本技能的掌握，但是在个性发展上、在创造精神上还有很大的缺陷。个性最重要的内核就是创造性，要培养学生有创造的精神。
   第三是教育的终身性。终身教育从上个世纪60年代作为一个流行思潮，逐渐走向制度化，从理念走向实践。终身教育有几个层次：一个是个人的层次，每个人都要终身学习；一个是各种组织的层次，每个组织都要成为终身学习的组织，每个社区都应该成为终身学习的社区。如果说20世纪60年代提出终身教育的时候，仅仅是为了解决失业、再就业等问题的话，那么到了21世纪，终身教育已经不是为了谋求任何目的，已经成为人的生活的一部分。
   第四是教育的多样性。既然要实行全民教育、终身教育，教育就必须是多样的，多样是指既有正规教育又有非正规教育。教育的结构要多样化，普通教育、职业教育要同时并举。高等教育的层次要多样化，高等教育的大众化，不仅仅是一个数量概念，更重要的是达到一定阶段的质量的概念，是多层次多结构的，包括课程和专业设置的多样化。
   第五是教育的开放性。当今社会是开放的社会，教育要社会化，社会要教育化。要建立一个没有围墙的学校，要在大教育的观念里进行。
   第六是教育的国际性。教育国际性已经越来越受到大家的重视，国际交往越来越频繁，国际信息交流越来越迅速，各国都在吸收别国的留学生，国际合作办学也在不断加强。
   第七是教育的创新性。包括教育思想上的创新，教育制度、内容上的创新，教学手段和技术上的创新。
   第八是教育的信息化和网络化。信息、网络改变了人类的生活，网络化改变了社会的生产和人们的生活和思维方式，如果说个人电脑扩大了人的脑力，网络不仅扩大了个人的脑力，还扩大了全人类的脑力，全人类的智慧都可以集中起来，成为共享。网络对人类思维方式的改变，成为了教育现代化的重要标志。
  第九是教育的科学性。教育行行为过去仅靠经验积累，今天要靠科学研究，使之更趋理性化。