怎么答辩

1. 怎么答辩

答辩的方法如下：
一、熟悉内容：既然要参加答辩，那首先要熟悉自己的毕业论文，有较为深刻的理解，全面认识这个话题的其他相关知识点。提前了解，换位思考猜老师会提出什么问题，并应该怎么回答才完整。这样老师提问的时候才不会不知所措。

二、语流适中：参加答辩之前应该多训关注这点。答辩的语速应该要有急有缓，有轻有重，至少要让答辩老师和其他人可以听清楚所说的话。不然说的很快，答辩老师听不清楚也是枉然，甚至还影响毕业的答辩成绩。
三、目光移动：同学们在答辩的时候目光要有移动。有些同学在答辩的时候全程都在看稿，头一直低着没有眼神交流，这会让老师觉得选手对答辩不熟悉不自信。因为同学们可以适当的用眼光瞟向论文答辩委员会成员及会场上的同学们。这也会让老师觉得自己是一个自信的人。

四、时间控制：正规的论文答辩都会有时间要求，最好在截至时间前几秒结束。提前结束，可能有些应该表达的没有表达出来，也会让老师觉得同学并不重视答辩，寥寥几字就结束了，时间太长，不仅超出了时间，还会导致之后的内容无法表达出来。

2. 答辩怎么答

答辩具体过程如下：
一、请教导师，明确答辩要求。不打无准备之仗。答辩也是一样，需明确具体的要求师生们，才能按图索骥，精准命中目标。否则，废了好半天的力气，跑偏了，前功尽弃。另外，导师会根据你的情况进行针对性的指导，帮助你进一步明确答辩的方向和目标。
二、请教学霸，做好心理准备。不得不服，学霸就是厉害，智力超群，他们有丰富的知识储备，有超强的应变能力，向他们请教，会给你借鉴和思考，会帮助你树立自己的发展方向，发现自己的优势领域，从而获得他山之石以攻玉。

三、梳理素材，确定论文题目。在广泛获得答辩知识的基础上，开始静下心来梳理自己的专业学习收获，有哪些感兴趣的领域有待进一步研究和学习，有哪些研究价值，有哪些研究素材可以运用等等，综合考量之后，初步确定论文题目。
四、列出论文框架，搜集论据材料。依据论文题目，提取论点，搜集论据，列出框架体系，进行推理论证。进一步搜集和完善材料，完善论文思维导图。
五、撰写论文，反复论证。依据的思维的导图，进入撰写论文阶段。最好一气呵成，简单点不要紧，关键是逻辑推理性强。此时不要追求一次性成功，因为还有大量的工作要做。
六、请教老师，修改完善。进一步完善论文之后，要对论文的字数上、说理上、结构上、逻辑上、语言上等等方面进行修改。阅读相关材料，拓宽阅读面，一不断充实和完善。在此基础上，请教导师，以利于下一步持续改进。

七、制作课件，准备答辩。论文 完善之后，还要尽心准备答辩，制作课件，撰写开场白，回答导师的提问，也将自己的疑惑向导师咨询。
八、修改完善，总结提高。答辩结束，要趁热跌继续修改完善论文。不要认为答辩结束就万事大吉了。要根据导师的意见和建议予以修改完善，这十分有利于今后的发展。

3. 答辩怎么过？

要看老师了。如果学校没有同意规定怎么样的答辩形式，每组的答辩都不一样，老师懒的话，就不用PPT，老师如果说要就做PPT，PPT制作网上都有。论文在不在于认真写，而在于你能不能回答上老师的问题。你去看看其他人的答辩，再认真做准备就好，我同学就花了几天时间把别人的论文改了，就过了。自己的指导老师肯定不会为难自己的。再说自己带的学生不过，老师也没面子，你要相信其实老师是很要面子的。
    我们学校答辩很简单，不知道你了，答辩前我也听说很难。开始答辩后才知道和开题报告答辩一样（不知道你那学校有没有开题答辩）。上去把自己主要内容，弄了些什么讲一下。例：如果弄得是什么几种技术方法之类的就讲讲弄了什么方法技术，弄得系统之类的就讲讲有什么模版能实现什么，有什么用等等的。
    老师时间很忙的，不用讲什么太多，讲多了老师也烦，最好是最后几个上，老师听久了也没精神在听什么问什么。
    我答辩时主要就是答辩的组长一个人问，其他老师很少问的（除非组长不懂这方面），组长说过了就行，不用管其他老师。
    实在不行，给老师说说好话，老师会让过的，

4. 答辩怎么过？

要看老师了。如果学校没有同意规定怎么样的答辩形式，每组的答辩都不一样，老师懒的话，就不用PPT，老师如果说要就做PPT，PPT制作网上都有。论文在不在于认真写，而在于你能不能回答上老师的问题。你去看看其他人的答辩，再认真做准备就好，我同学就花了几天时间把别人的论文改了，就过了。自己的指导老师肯定不会为难自己的。再说自己带的学生不过，老师也没面子，你要相信其实老师是很要面子的。
我们学校答辩很简单，不知道你了，答辩前我也听说很难。开始答辩后才知道和开题报告答辩一样（不知道你那学校有没有开题答辩）。上去把自己主要内容，弄了些什么讲一下。例：如果弄得是什么几种技术方法之类的就讲讲弄了什么方法技术，弄得系统之类的就讲讲有什么模版能实现什么，有什么用等等的。
老师时间很忙的，不用讲什么太多，讲多了老师也烦，最好是最后几个上，老师听久了也没精神在听什么问什么。
我答辩时主要就是答辩的组长一个人问，其他老师很少问的（除非组长不懂这方面），组长说过了就行，不用管其他老师。
实在不行，给老师说说好话，老师会让过的，

5. 什么叫答辩? 怎么答辩,答辩过程中会遇到什么问题?大家帮帮忙啦~

(一)携带必要的资料和用品 
首先，学员参加答辩会，要携带论文的底稿和主要参考资料。如前所述，有的高等学校规定：在答辩会上，主答辩老师提出问题后，学员可以准备一定时间后再当面回答，在这种情况下，携带论文底稿和主要参考资料的必要性是不言自明的。即使像中央党校函授学院那样，老师提出问题后，不给学员准备时间，要求当场作答。但在回答过程中，也是允许翻看自己的论文和有关参考资料的，答辩时虽然不能依赖这些资料，但带上这些资料，当遇到一时记不起来时，稍微翻阅一下有关资料，就可以避免出现答不上来的尴尬和慌乱。其次，还应带上笔和笔记本，以便把主答辩老师所提出的问题和有价值的意见、见解记录下来。通过记录，不仅可以减缓紧张心理，而且还可以更好地吃透老师所提问的要害和实质是什么，同时还可以边记边思考，使思考的过程变得很自然。 
(二)要有自信心，不要紧张 
在作了充分准备的基础上，大可不必紧张，要有自信心。树立信心，消除紧张慌乱心理很重要，因为过度的紧张会使本来可以回答出来的问题也答不上来。只有充满自信，沉着冷静，才会在答辩时有良好的表现。而自信心主要来自事先的充分准备。 
(三)听清问题后经过思考再作回答 
主答辩老师在提问题时，学员要集中注意力认真聆听，并将问题回答略记在本子上，仔细推敲主答辩老师所提问题的要害和本质是什么?切忌未弄清题意就匆忙作答。如果对所提问题没有断清楚，可以请提问老师再说一遍。如果对问题中有些概念不太理解，可以请提问老师做些解释，或者把自己对问题的理解说出来，并问清是不是这个意思，等得到肯定的答复后再作回答。只有这样，才有可能避免答所非问。答到点子上。 
(四)回答问题要简明扼要，层次分明 
在弄清了主答辩老师所提问题的确切涵义后，要在较短的时间内作出反应，要充满自信地以流畅的语言和肯定的语气把自己的想法讲述出来，不要犹犹豫豫。回答问题，一要抓住要害，简明扼要，不要东拉西扯，使人听后不得要领；二要力求客观、全面、辩证，留有余地，切忌把话说“死”；三要条分缕析，层次分明。此外还要注意吐词清晰，声音适中等等。 
(五)对回答不出的问题，不可强辩 
有时答辩委员会的老师对答辩人所作的回答不太满意，还会进一步提出问题，以求了解论文作者是否切实搞清和掌握了这个问题。遇到这种情况，答辩人如果有把握讲清，就可以申明理由进行答辩；如果不太有把握，可以审慎地试着回答，能回答多少就回答多少，即使讲得不很确切也不要紧，只要是同问题有所关联，老师会引导和启发你切入正题；如果确是自己没有搞清的问题，就应该实事求是地讲明自己对这个问题还没有搞清楚，表示今后一定认真研究这个问题，切不可强词夺理，进行狡辩。因为，答辩委员会的老师对这个问题有可能有过专门研究，再高明的也不可能蒙骗他。这里我们应该明白：学员在答辩会上，某个问题被问住是不奇怪的，因为答辩委员会成员一般是本学科的专家。他们提出来的某个问题答不上来是很自然的。当然，所有问题都答不上来，一问三不知就不正常了。 
(六)当论文中的主要观点与主答辩老师的观点相左时，可以与之展开辩论 
答辩中，有时主答辩老师会提出与你的论文中基本观点不同的观点，然后请你谈谈看法，此时就应全力为自己观点辩护，反驳与自己观点相对立的思想。主答辩老师在提问的问题中，有的是基础知识性的问题，有的是学术探讨性的问题，对于前一类问题，是要你作出正确、全面地回答，不具有商讨性。而后一类问题，是非正误并未定论，持有不同观点的人可以互相切磋商讨。如果你所写的论文的基本观点是经过自己深思熟虑，又是言之有理、持之有据，能自圆其说的，就不要因为答辩委员会成员提出不同的见解，就随声附和，放弃自己的观点。否则，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦写成的论文。要知道，有的答辩老师提出的与你论文相左的观点，并不是他本人的观点，他提出来无非是想听听你对这种观点的评价和看法，或者是考考你的答辩能力或你对自己观点的坚定程度。退一步说，即使是提问老师自己的观点，你也应该抱着“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，据理力争，与之展开辩论。不过，与答辩老师展开辩论要注意分寸，运用适当的辩术。一般说，应以维护自己的观点为主，反驳对方的论点要尽可能采用委婉的语言，请教的口气，用旁说、暗说、绕着说的办法，不露痕迹地把自己的观点输入对方，让他们明理而诚服或暗服。让提问老师感受到虽接受你的意见，但自己的自尊并没受到伤害。 
(七)要讲文明礼貌 
论文答辩的过程也是学术思想交流的过程。答辩人应把它看成是向答辩老师和专家学习，请求指导，讨教问题的好机会。因此，在整个答辩过程中，答辩人应该尊重答辩委员会的老师，言行举止要讲文明、有礼貌，尤其是在主答辩老师提出的问题难以回答，或答辩老师的观点与自己的观点相左时，更应该注意如此。答辩结束，无论答辩情况如何，都要从容、有礼貌地退场。

6. 怎么答辩呀,?

　　题目：结合实际，谈谈你对加强国防建设的认识。 
　　要点：1、树立与信息化战争要求相适应的国防建设新理念；
                  2、培养与信息化战争要求相适应的国防信息化人才；
                  3、加强与信息化战争要求相适应的国防信息基础建设；
                  4、完善与信息化战争要求相适应的国防信息动员体系。

7. 什么叫答辩啊

8. 如何答辩

这里说的答辩包括论文答辩、说课答辩、片段教学答辩等。就答辩的目的而言，主要是考量研究水平，深入程度，教学理念，教学策略，应变能力等。
第一，理论题与实践题相结合的原则。在所提的两三个问题中，会有一个是关于基础理论知识的题目，有一个是要求学员运用所学知识分析和解决现实问题的题目。
第二，深浅适中，大小搭配的原则。既要有比较容易回答的小问题，又要有一定深度和难度的较大问题。
第三，点面结合，深广相联的原则。既有涉及全篇全局的问题，又有就某一点上深入的问题。
一般的，答辩限定在论文或说课所涉及的学术范围之内，会从检验真伪、探测能力、弥补不足几个维度出题。意在考查论文撰写、说课设计的真实性；意在考查答辩者学术业务水平的高低优劣；意在考查答辩者存在的薄弱环节或认识研究的模糊问题。具体会从以下两方面入手。1、阐述观点要求答辩者阐述论文的基本观点。答辩者要简介自己的论文，主要应包括论文的题目，论文的主要论点、创新之处、论文的论据和写作体会以及本议题的理论意义和实践意义等。
阐述时最忌重复原文，照本宣科，述无巨想细。应当选准角度，把握要旨，巧妙切入，言简意赅，一般几分钟之内完成。2、深入考量这部分的提问具有较大的灵活性和不确定性，以下诸处常常是提问点。
①具体阐述处。无论是论文还是说课，常常有些概述处，或信口道来，或在表皮处着墨，未深入到具体内容。为考查真知，提问者往往会在需要你具体阐述的地方发问。如，答辩者道：我着力引导学生联系具体语言环境理解有关词语而又无具体阐明时，提问者就可能发问：你是怎样引导学生联系具体语境理解词语的，请举一具体实例来说明。这一提问，无疑能很好地考察答辩者关于语境解词这一问题的研究与实践程度。
②全面深入处。某一问题，当阐述不够全面，不够深入时，提问者有可能要求你加以完善，使之全面；有可能要求你更进一步，再深一层。如《凡卡》一课中写凡卡的遭遇一段，有这么几句话：吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。分层时，至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。一句属于哪一层次，是否要单独作为一个层次，学生颇有争议，教师引导学生从四方面去理解。第一，联系上下文看，上一层写挨打，这一层写吃的，下一层写睡的；第二，从文旨看，文章是写凡卡的遭遇而非写老板的奢侈；第三，从语意看，只有老板才，自然凡卡本无；第四，从本层结构看，吃的简直没有是总述，三餐和菜茶是分述，可见菜茶一句当属吃的的这一层。可以说，教师的说课已相当深入。为了更为全面，提问者问：还有没有其他方面的理解呢？答辩者沉思片刻豁然开朗：还可以从标点看，分号表示并列分句之间的停顿，分号为写三餐情况，后面写菜茶情况，当同属吃的内容。此一回答，使答辩更臻完美。
⑤矛盾失衡处。有的文章或说课材料与观点有偏，有的分类交叉缺乏逻辑，有的论证过程话题滑移，有的行文混乱有失层次等等。为考查认识程度，看其如何自圆其说，提问者常常在这些地方发问。如，一位教师在现状分析部分阐述了教师继续教育存在六大问题，而在后面的对策部分则，只谈了四点对策，且有一对策在问题中找不到影子，于是，提问者提出这一问题，问答辩者是如何考虑的。这一问题，很好地检测了答辩者布局谋篇的真实轨迹和现在的认识水平。
如人教版教材一年级上册《影子》一课内容是这样的：影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。一位老师为了增强说课的生动性，说：为了引导学生理解影子在前，影子在后，影子在左，影子在右，课前我让学生到操场上玩踩影子的游戏，影子忽而在前，忽而在后，忽而在左，忽而在右，学生争相踩踏，兴致勃勃，很快就理解了影子在前，在后，在左，在右。
显然，在课间的几分钟里，太阳的影子一定是朝着一个方向，那么短的时间里是不可能变化的，除非你在操场上踩影子来个一整天。短时内要让影子变前，变后，变左，变右，唯一的办法只能是人转动身子。何况这位老师还是第三节下课让学生踩影子，十月的中午，太阳基本上缩成了一个点。
要想答辩成功，必须实事求是，踏踏实实，来不得半点的想当然。
二、应当怎样准备与答辩1、如何准备首先，要熟悉自己所写论文的全文，尤其是要熟悉主体部分和结论部分的内容，明确论文的基本观点和主论的基本依据；弄懂弄通论文中所使用的主要概念的确切涵义，所运用的基本原理的主要内容；同时还要仔细审查、反复推敲文章中有无自相矛盾、谬误、片面或模糊不清的地方，如发现有上述问题，就要作好充分准备
上述内容，答辩前都要很好地准备，经过思考、整理，写成提纲，记在脑中。答辩时就能做到心中有数，从容作答。2、怎样答辩一是要听清问题。主答辩老师在提问题时，学员要集中注意力认真聆听，切忌未弄清题意就匆忙作答。如果对所提问题没有断清楚，可以请提问老师再说一遍。如果对问题中有些概念不太理解，可以请提问老师做些解释，或者把自己对问题的理解说出来，并问清是不是这个意思，等得到肯定的答复后再作回答。只有这样，才有可能答到点子上，避免答所非问。
二是可适当记录。抓住关键词，把主答辩老师所提出的问题和有价值的意见、见解快速记录下来。通过记录，不仅可以减缓紧张心理，而且还可以更好地吃透老师所提问的要害和实质，同时还可以边记边思考，使思考的过程变得更为自然。
三是抓要点回答。要致力全面把握要点，要避免大量花费在一个要点内打圈圈，而忽视其他要点的现象；要抓住要点，简明扼要，不要东拉西扯，使人听后不得要领；要力求客观、全面、辩证，留有余地，切忌把话说死。此外，要注意语言流畅，吐字清晰，声音适中。
四是要坚持观点。答辩中，有时主答辩老师会提出与你的论文中基本观点不同的观点，然后请你谈谈看法，此时就应全力为自己观点辩护。主答辩老师在提出的问题中，有的是基础知识性的问题，有的是学术探讨性的问题，对于前一类问题，是要你作出正确、全面地回答，不具有商讨性。而后一类问题，是非正误并未定论，持有不同观点的人可以互相切磋商讨。如果你所写的论文的基本观点是经过自己深思熟虑，又是言之有理、持之有据，能自圆其说的，就不要因为答辩委员会成员提出不同的见解，就随声附和，放弃自己的观点。有的答辩老师提出的与你论文相左的观点，并不是他本人的观点，他提出来无非是想听听你对这种观点的评价和看法，或者是考考你的答辩能力或你对自己观点的坚定程度。当然，与答辩老师展开辩论要注意分寸，运用适当的辩术。
五是不可强辩。有时答辩委员会的老师对答辩人所作的回答不太满意，还会进一步提出问题，以求了解论文作者是否切实搞清和掌握了这个问题。遇到这种情况，答辩人如果有把握讲清，就可以申明理由进行答辩；如果不太有把握，可以审慎地试着回答，能回答多少就回答多少，即使讲得不很确切也不要紧，只要是同问题有所关联，老师会引导和启发你切入正题；如果确是自己没有搞清的问题，就应该实事求是地讲明自己对这个问题还没有深入研究，切不可强词夺理，进行狡辩。
六是要礼貌应答。论文答辩的过程也是学术思想交流的过程。答辩人应把它看成是向答辩老师和专家学习，请求指导，讨教问题的好机会。因此，在整个答辩过程中，答辩人应该谦逊有礼，尊重主答辩老师；要充满自信，儒雅大方，不要畏畏缩缩，扭扭捏捏。尤其是在主答辩老师提出的问题难以回答，或答辩老师的观点与自己的观点相左时，更应该注意文明。答辩结束，无论答辩情况如何，都要友好坦诚、礼貌道谢。