在西方，通常认为教育管理学产生于（ ） A19世纪末 B18世纪末19世纪初 C 19世纪末20世纪初 D20世纪初

1. 在西方，通常认为教育管理学产生于（ ） A19世纪末 B18世纪末19世纪初 C 19世纪末20世纪初 D20世纪初

正确答案：D
理由：《新编教育管理学》（吴志宏，冯大鸣，周嘉方编著）第一篇第一章第三节：“教育管理学的产生 : 作为一门学科,教育管理学产生于20世纪初,标志是这一时期发表了一批教育管理著作.”

2. 美国教育心理学家谁被公认为教育心理学的奠基人

　　现代教育心理学的体系自桑代克而确立，因此他是现代教育心理学的奠基人。
　　埃德伍德·桑代克（1874—1949）出生于马萨诸塞州。1895年入哈佛大学，师从詹姆士。1896年在哈佛大学开始用小鸡做实验。后来得到卡特尔的帮助，转赴哥伦比亚大学学习，继续用猫、狗等做实验。1898年以《动物的智慧：动物联想过程的实验研究》论文获博士学位。
　　科学前沿：
　　1心理现象是客观事实的反应。人的心理活动，是客观事物作用于人所引起的人的高级精神活动，是脑的反射活动。
　　2、心理学的基本任务是研究心理现象的规律，主要是研究心理活动的过程及其机制、心理过程和心理特征的相互关系等多方面的规律性。
　　3、心理学的理论基础和研究原则是辩证唯物主义。
　　4、心理的生理机制包括心理现象的反射机制、刺激过程、中枢神经过程及效应过程。
　　5、影响心理的因素一般包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、言语、情绪和情感、意志、技能、能力、气质、性格。

3. 我国教育管理学产生的特点

教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境之中，社会环境中各个因素对教育的存在与发展有着激励或制约的双重作用。

（2）教育管理学是教育科学的组成部分，又是管理科学的一个分支

一方面，教育管理学研究对影响教育质量和效益的诸因素如何进行组合。因此，教育管理学就成为教育科学中一个重要的组成部分。另一方面，教育管理学又把教育和管理结合起来，研究如何按照教育的客观规律来管理教育，对影响教育质量和效益的各个要素进行规划、组织、指导、协调和控制。因此，它又是管理科学的一个分支。

（3）教育管理学的文化性

世界各国的教育管理理论与方法有其共同的地方，同时也存在着许多差异。这些差异除了经济与物质条件上的差异之外，主要表现为观念形态和文化传统的差异。中华民族的文化传统是我国处理教育工作各方面关系的基本原则。

二、教育管理学的特点

1教育管理学是增长智慧的科学

管理需要智慧、经验和勇气，教育管理学是一门启迪思考、开阔眼界、增长智慧的科学。

2教育管理学是富有挑战性的科学

管理者不能仅靠从历史文献、前人的科学著作以及各种法令、法规中找到现成的答案来解决新问题，教育管理学就是让人学会如何迎接挑战，同自己的困境做斗争的科学。

3教育管理学是价值的科学

在教育管理实践中，处理问题要经过三个阶段：识别信息、价值判断和行为选择。每个管理者都有自己的价值观念体系，作为管理行为的准则。

4教育管理学是权变性的科学

一切管理工作都要从实际出发，因时、因地、因人制宜。既要有高度的原则性，又要灵活地选择管理方式和方法。

4. 西方当代教育管理理论流派的作者简介

孙绵涛，哲学博士，沈阳师范大学特聘教授，博士生导师。独撰和主编《教育管理学》和《教育政策学》等著作15部，在《教育研究》和Compar等国外重要学术刊物上发表论文100余篇，主持完成省部级、国家级和国际全作项目10余项，科研成果多次获得省部级和国家级奖励。

5. 管理学为什么诞生于20世纪初的美国？

现代工业的发展是20世纪初的事，那个时候学者研究如何提高工厂里面的劳动效率，由此开启了管理学的发端。  例如 霍桑试验等。
管理学的繁荣，是同现代企业制度的完善联系在一起的，斯隆入主福特公司，成为世界首个职业经理人，更促进了管理学的发展。这是20世纪中期的事了。

6. 被誉为美国教育心理学之父的心理学家是

7. 论西方管理学在我国教育事业中的应用?

我这有相关的，不是教育事业的应用，建议你从中得出感悟去。




西方管理学发展至今已有百年的历史，对于世界的经济发展也起到了举足轻重的作用。但似乎随着管理学的发展、经济的发展，管理的难度、复杂度也相应的增加了。更让大家头痛的是，管理学到底是不是一门科学？为什么在有些时候起不到相应的作用，达不到相应的 效果？我想应该坚定的回答，它是一门科学，是一门研究人类的科学!那它是否符合中国 
 
 
   
 
 
 
的国情，符合中国的企业呢？笔者认为大部分还是符合的。但具体的应用还需注意以下几点： 

  首先：我们从西方的管理科学发展史来看。管理学经历了最初的古典管理思想(主要研究工作流程、人员分配、企业活动等问题)，主要观点是人是“机器”，而且整个管理系统是个封闭的系统，认为外界并不会对管理造成任何影响。接下来由于霍桑试验的出现，人们渐渐发现人在整个管理过程当中的作用。进而演化出以人为主导的“X”理论和”Y”理论。并在管理界逐渐形成了“人本管理”的论调。后来随着科学技术的逐渐发展和创新，科学技术在生产和管理的作用日益突显，学者们又逐渐把人和机器中和到一起进行分析和思考，渐渐的又出现了现在占有主导地位的权变理论。所以作为中国的企业家首先要搞清出，你所接触的西方管理学是哪一时期的哪一种管理思想。我经常听周围一些企事业的高层们谈论诸如泰勒、法约尔的著名管理学说，并探讨如何在企业中得以应用。而且经常怀疑和惊讶，为何在实施得过程中经常遇到问题。在这里笔者不禁要问，泰勒、法约尔是西方管理学得先先驱，他们对西方管理学得创建和发展作出了巨大得贡献。但我们不能忘记得是，那已经是100年前得事了，借鉴一些经典得内容笔者不反对，但套用全套思想，甚至照搬照用，那就极容易出问题。所以这是笔者认为西方管理学在中国应用第一个要注意得问题――要与时代相符。 

  其次，西方管理科学中有一个非常经典得理论――组织行为学。它在西方管理学中占有很重要得地位。但把它拿到中国来用就要注意了。可以说组织性为学是管理科学中最直接研究人的一门科学，所以大家要小心，他们的研究对象虽然是人，但是是西方人。我们都知道，西方和东方有很大的文化差异，在思考方式、行为方式以及道德标准上有很大的不同，甚至相反。但并不是说全盘否定，必定人类还是有许多通性的。我们现在的企事业的高、中层领导们不能只注重西方的管理科学，而忽略了中国的管理哲学。也就是说多看看西方的书，也要多想想中国的事。另外，千万不要扔掉中国文化的起源。也许你觉得孔子、老子、孟子这些人的思想很迂腐，但别忘了，中国人的思想起源就在那里。所以要更好的了解中国人在想什么、在做什么和为什么这么做，就要多听听圣人的话。当然其中也包括中庸之道，但别认为中庸就是没有原则。只不过是在有原则的前提下实现双赢而已。所以笔者认为西方管理学在中国应用的第二个问题是管理要因时、因事、因人、因地、才能制宜。 

  再次，变与不变，以及何时变的问题。现在有无数新的思想浪潮在冲击着我们的大脑。今天“新新人类”，明天“搜狐”一族。思想变化的速度并不亚于科学技术的发展。所以管理企业采取不变的方式肯定是不行的。但顿悟还需渐修，但并不是说做事要拖拉。明白讲，准备工作要做细，也就是说把改革会遇到的问题和一些情况事先准备好，并提出解决方案。大家可能都看过《狼图腾》，研究一下狼是如何打猎的就可以了。但笔者认为在管理变革时还要加上如下元素。 

  第一言曰为“哄” 

  “哄”，当然不是让你什么事都听员工的，什么事都让着员工。是让你更了解和关怀员工，以便和员工上下一心，共同行事。以销售型公司为例： 

  1、 了解销售人员的苦。销售工作要经历很多挫折，往往是在被拒绝之后才开使的，所以很多销售人员都有很大的压抑，或多或少的有一点心理疾病。这时管理者不应该在员工受尽挫折后雪上加霜，应给予足够的理解，并为之鼓劲、调整，再加以正确的指导，努力减少失败对员工心里的负面影响。使其充满激情和自信的工作-------做好员工的心理医生。 

  2、 关怀。给员工以家庭般的温暖。现在有很多企业都怪员工没有归属感或归属感不强。其实未必，想想自己又是如何对待员工的，是否象亲人一样，就不难想象员工为什么不拿企业当家了。------------做好员工的家长 

  3、 加强自身修养。员工对管理者是否言听即从，不完全取决于管理者的地位。与管理者的专业学识以及其他相关知识和人品也有大关系。对一些自身修养很高的人，员工才会发自内心的敬佩，并产生服从的行为。------做好员工的榜样 

  第二言曰为“灌” 

  “灌”者，乃教育也。我常听有些经理说“部门内的员工素质太差。”我觉此言差异。虽说“师傅领进门，修行在个人。”先天素质我们不能约定，但师傅教给学生多少东西就只有你自己知道了。其具体实施方式： 

  1、 心态、目标、职业生涯规划教育：即帮助员工知道他现在在做什么，要达到什么，为什么这么做，并树立好良好的信心和工作态度。----做好员工的向导 

  2、 素质教育：销售工作其实就是一个人综合素质的体现过程，良好的个人素质有利于提高销售业绩，并增加员工的自我肯定。----做好员工的老师 

  3、 专业技能教育：员工对专业技能掌握的情况决定企业的成败，专精之后才能生变，变后才有新，有新才有利。--------做好员工的师傅 

  第三言曰为“管” 

  内修黄老，外示儒乃管理之道。其精妙之处人所共知。至于管理方法和技巧我想大家都知道但随企业大小，知名度高低有所不同。即大企业有大企业有大企业的管理方法，小企业有小企业的管理方法。千万不要看了几本MBA就以为会管理了，那还有很大的距离。更不要以为大企业的管理方法在小企业也一定适用。另外要知道管理的最终目的是什么，一切管理行为都要为结果服务，只有这样，才能称之为一个“管”字。还有，管理者的自我定位也直接影响着管理的方式和技巧。所以到底如何管，除了借鉴一些书籍外，更主要的还要在实践摸索，这才是大道。 

  当然，西方管理学在中国的应用还有许多问题，这就需要同仁们在工作中多多察觉了。但老子有句话放在这里很贴切，即:无为而无不为。拿来主意固然很好，很省力，但也别忘了去之糟粕。

8. 主要代表人物是美国教育家是?

约翰•杜威（John Dewey)是实用主义的集大成者。一位评论家说他是“实用主义神圣实用主义神圣家族的家长”（M.怀特）。如果说皮尔士创立了实用主义的方法，詹姆士建立了实用主义的真理观，那么，杜威则建造了实用主义的理论大厦。他的著作很多，涉及科学、艺术、宗教伦理、政治、教育、社会学、历史学和经济学诸方面，使实用主义成为美国特有的文化现象。
霍瑞思•曼是美国教育家与政治家。曾于布朗大学学习。毕业后学习法学，并被选人州立法机构。任州教育部长时积极支持教育改革，认为在民主社会中，教育应该免费、普及、不实行区别性待遇的政策并采用训练有素的职业教师。 霍瑞思•曼认为公共教育是传授儿童责任感与道德的最佳方法。他积极促进公共学校的发展，并获得了部分支持社会改革的人们，特别是辉格党，的支持。霍瑞思•曼对于师范学校的重视更是引起了许多州的州政府的关注。因为他对于美国公立学校发展的先驱性的贡献，他被许多历史学家誉为“美国公共教育之父”。 
杰罗姆•布鲁纳(Jerome Seymour Bruner , 1915— )美国心理学家、教育学家，对认知过程进行过大量研究，在词浯学习、概念形成和思维方面有诸多著述，对认知心理理论的系统化和科学化作出一贡献。1962年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1965年当选为美国心理学会主席。