因材施教出自哪个典故

1. 因材施教出自哪个典故

2. 因材施教出自哪个典故

1、出处：《论语·先进篇》
2、《论语·先进篇》原文：
子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸?”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问，闻斯行诸？子曰，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之;由也兼人，故退之。”
3、《论语·先进篇》译文：
有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。
这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”
孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”
子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”
孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”
冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”
孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”
这段对话体现了孔子因材施教的思想。

3. “因材施教”出自哪个典故？

1、出处：《论语·先进篇》
2、《论语·先进篇》原文：
子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸?”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问，闻斯行诸？子曰，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之;由也兼人，故退之。”
3、《论语·先进篇》译文：
有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。
这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”
孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”
子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”
孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”
冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”
孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”
这段对话体现了孔子因材施教的思想。

4. 因材施教的历史典故

    　　因材施教是针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。大家清楚因材施教的典故吗?下面是我给大家整理的因材施教的历史典故，供大家阅读!
       　　因材施教的历史典故       　　《论语·为政》“子游问孝”、“子夏问孝”朱熹集注引宋程颐曰:“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”
       　　有一天，子路对孔子说: 先生所教的仁义之道，真是令人向往!我所听到的这些道理，应该马上去实行吗? 孔子说: 你有父亲兄长在，你怎么能听到这些道理就去实行呢! 过了一会儿，冉有也来问同样的问题，孔子却说: 应该听到后就去实行。 这时，站在一边的公西华被弄糊涂了，不由得问孔子原故。
       　　孔子说: 冉有为人懦弱，所以要激励他的勇气;子路武勇过人，所以要中和他的暴性。 冉有与子路二人，后来从政都有成就，多亏孔子的教育有方啊!
       　　心理学上将人的气质分为四种类型，子路坦率莽撞，可能属于胆汁质;而冉有谦虚谨慎，可能属于粘液、抑郁质混合型。班主任老师要能够同各种气质、不同性格的学生打交道，建立和谐的师生关系。
       　　因材施教的解析       　　【注音】yīn cái shī jiào
       　　【出处】《论语·为政》“子游问孝”、“子夏问孝”朱熹集注引宋程颐曰:“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”
       　　【解释】因:根据;材:资质;施:施加;教:教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。
       　　【用法】作谓语、定语、宾语;用于教育
       　　【近义词】对症下药
       　　【反义词】一视同仁
       　　【示例】教师应当注意学生各方面的差异，以便因材施教。
       　　因材施教的造句       　　1.在集体备课的基础上，各任课教师可以根据本班学生的不同情况因材施教，并制作独立的课件。
       　　2.学校已基本形成了“面向全体，注重基础，因材施教，多层次出人才”的办学特色。
       　　3.鸟儿枝头叫，来把你歌颂，三尺讲台上，有你铿锵影，为国输栋梁，因材施教也;青春好时光，奉献终不悔，明日枝头俏，抛砖引玉也;今日教师节，送上贴心话，愿你永安康，快乐无极限。
       　　4.在班级作文集体教学中，个别教学形式的存在，可以起到补充作用，有利于实现因材施教，提高学生的自信心和写作能力。
       　　5.因此，必须做到因材施教，达到学生共性与个性的统一。
       　　6.对其教学内容进行整合，因材施教，有助于提高学生识读工程图纸的能力和分析计算的能力。
       　　7.在教学过程中他注重学生的身心修养，通过因材施教以期培养温文尔雅的君子，来实现通儒的理想。
       　　8.针对着学生这些不同的特点才能真正的“因材施教”。
       　　9.职业教育与职业联系的紧密性要求职业教育必须落实因材施教。
       　　10.随着社会经济的发展,教育越来越成为一种普遍的权利,面对充满个性的青少年,无论是兴趣的培养还是专业能力的打造,更需要顺势而为、因材施教。
       　　11.本期节目播出后,黄家严师黄志忠因材施教出奇招,不改严师本色,“刚柔并进”应战第二轮甄别考成为网友热议的话题。
       　　12.天机门门下二代弟子近两百人,各人的心境和功力迥异,要做到因材施教,各展其长,却也不是一件容易事。
       　　13.童之磊看好这个领域的原因在于,这样的平台可以支持新型的数字化学习方式,让孩子们通过更多更有趣的交互方法来学习,实现千年来教育工作者“因材施教”。
       　　14.市文广局幼儿园是本市幼儿艺术教育基地之一,本着因材施教、发现人才、培养人才、重视人才的教育方针,创办了幼儿京剧班,培养出众多京剧新苗。
       　　15.高中、初中分别确定教学质量目标,确定了高考“因材施教,分层教学”,学考“紧盯考纲、注重基础、反复训练、人人过关”的备考新模式。
       　　16.归鸿道擅于因材施教,指导奇异武魂之人不落窠臼,挖掘自己独有的特性,扬长避短,引导武修走上与众不同的修道之路。
       　　17.中队长朱嘉锡发现后,及时靠上去加强帮带,指导其通过“换位思考”,动脑筋、想办法、找对策,并适时加以点拨,引导其因人而异、因材施教。
       　　18.孔子因材施教,对于不同的对象,考虑其不同的素质、优点和缺点、进德修业的具体情况,给予不同的教诲。
       　　19.虽然一堂课也是几十人,但是师傅们各个教学严谨,各取所长、因材施教。

5. 因材施教的成语典故

出 处：《论语·先进篇》 子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸?”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问，闻斯行诸？子曰，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。” 斯：就诸：放在句中，解释为“之于”也：是否兼人：好勇过人敢问：冒昧地问；敢：表敬副词由：指子路赤：即公西华本人求：即冉有退：指做事缩手缩脚 根据皮亚杰的认知发展四阶段说，各年龄阶段都各有其特征，因此对不同年龄阶段的儿童，教师要因年龄特征而教。1．因能力的个别差异而教学生的能力有大有小，基本上呈常态分布：两头小，中间大；能力的充分发挥也有早有晚，有人才早熟也有大器晚成；能力的结构上也有差异，有的长于想象，有的长于记忆；等等。故我们应因学生能力的个别差异而教。2．“因材施教”与“因教而学”、“因材择学”相辅相成，共同促进学生的全面发展。在教学过程中，教师的讲授活动和学生的学习活动客观地存在着相互适应。师“因材施教”，生也应“因教而学”，择其善从之，不善而改之；还应允许学生“因材择学”，根据自己的能力、兴趣等特殊情况进行自由的发展。三者结合，既重视教师的“教”，又重视学生的“学”，使之达到和谐统一。3. 因性格施教，每个人有不同性格，很多学习不好的根本原因往往是性格造成的，而且不同性格的人对于学习的方式和内容的敏感度也不一样。

6. 因材施教成语的典故

 因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。关于  成语  因材施教的那些可以摘抄的呢?这里给大家分享一些关于成语因材施教的  典故  ，供大家参考。
   一、因材施教含义 
  因：根据;材：资质;施：施加;教：  教育  。因材施教就是指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。
   二、因材施教典故 
  有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么?”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢?”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么?”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”
   三、因材施教  造句   
  1、教学采取的是因材施教，但也并不完全是中国式教学：班级的规模很小，学生可以随意挑战老师的观点。
  2、关于确实病因的研究将会促进新的疾病筛选机制，并通过“因材施教”的方式去帮助他们。
  3、这样，老师就有几年的时间来观察学生，因材施教。
  4、我觉得由于所带学生的年龄层不同，所以在教学当中一定要注意因材施教。
  5、因材施教、个性化学习是教育所追求的最高目标，但在传统教学的班级授课制中采用集体教学，要实现这一点是很困难的。
  6、教育一定要遵循因材施教的原则。
  7、但在我理解来，就如同现在人们常说的因材施教和我常说的随遇而安。
  8、由于孔于重视因材施教去培养人才，从而造就出许多有特殊成就和才干的学生。
  9、注意研究  教学     方法   ，因材施教，进行形式多样的口语训练，来培养学生说英语的良好习惯。
  10、正因为存在人格的差异，故有进行因材施教的必要。
  11、教育本身是一种科学，我们要懂得“因材施教”，才能尽可能地帮助到每一个受教育者。
  12、职业院校的教师要学会多元智能的教学艺术，以利用此教学方法提升“因材施教”的能力。
  13、从这一观点出发，一个成功的教师在教学过程中必须注意因材施教。
  14、面对网络的挑战，我们应因材施教，提高其思想素质;
  15、因材施教，实施分层教学，促进不同层次学生的英语语言技能均衡发展。
  16、因此，因材施教，进行分级教学是十分有必要的。
  17、因此，研究班级授课制下的因材施教方法具有特别重要的意义。
  18、要很好地解决这一问题，就必须对他们实施因材施教，分层教学，为每个学生搭建能彰显个性、发展共性、共获成功的适宜的教育平台。
  19、研究了改革课程教学，因材施教，因人施教，重视实习和实验教学对提高聚合反应工程教学质量的影响;
  20、  文章  从教学管理制度、人才培养方式、校园  文化  氛围三个方面提出了因材施教的思路与  措施  。
  21、普通话语音教学针对“中学教师”这一特殊教学对象，存在“因材施教”的实际需求。
  22、胡瑗提倡“明体达用”的教育目的，创设“分斋教学”和主副修制度，强调“因材施教”的教育原则，并且注重教学方法的运用和教育管理。
  23、本文就声乐教学中的因材施教提出其重要性并在实际基础上  总结  啦一些  经验  。
  24、在国内，两千多年前的孔子就提出了“因材施教”的教学观点;
  25、因此，必须做到因材施教，达到学生共性与个性的统一。
  26、您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利!
  27、分级教学遵循了分类指导、因材施教的原则，在教学手段、教学内容及教学效果上都比传统的教学模式具有更大的优势。
  28、我会按照课程需要来安排我的课程，同时也会注意到不同学生的不同特点，因材施教。
    
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7. 因材施教的成语典故

    　　因材施教的意思是指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。那因材施教有什么典故呢?下面是我给大家整理的因材施教的成语典故，供大家阅读!
       　　因材施教的成语解析       　　【出处】《论语·为政》“子游问孝”、“子夏问孝”朱熹集注引宋程颐曰:“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”
       　　【解释】因:根据;材:资质;施:施加;教:教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。
       　　【用法】作谓语、定语、宾语;用于教育
       　　【近义词】对症下药
       　　【反义词】一视同仁
       　　【示例】教师应当注意学生各方面的差异，以便因材施教。
       　　因材施教的成语典故       　　孔子是我国历史上最早公开讲学的教育家，他在长期的教学实践中，积累了不少经验，其中一个经验就是“因材施教”。
       　　孟懿子、孟武伯、子游、子夏四人都曾问孔子怎样做才算“孝”，孔子给予不同的回答：孟懿子为鲁国三大贵族之一，轻视“周礼”，常有违犯周礼的僭越行为，孔子就说，无论父母生前死后，都要遵守周礼，才算孝;孟武伯对父母的冷暖病痛从不注意，孔子就说，首先要关心父母的健康，才能算孝;子夏、子游对父母生活尚能关心照顾，孔子就要求他们对父母态度要和悦亲切，恭敬如宾。同是一个“孝”，孔子根据每个学生的不同情况给予了不同的回答。
       　　因材施教的成语造句       　　1、每个小孩都有不同的特质，如何因材施教是所有父母们的共同问题。
       　　2、我觉得由于所带学生的年龄层不同，所以在教学当中一定要注意因材施教。
       　　3、文章从教学管理制度、人才培养方式、校园文化氛围三个方面提出了因材施教的思路与措施。
       　　4、老师们应该因材施教，否则可能会扼杀许多学生的个别发展。
       　　5、孔子是历史上最早实行因材施教理念的教育家。
       　　6、您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利!
       　　7、李老师实行因材施教的教育理念，不用同一种模式来塑造学生。
       　　8、因材施教、个性化学习是教育所追求的最高目标，但在传统教学的班级授课制中采用集体教学，要实现这一点是很困难的。
       　　9、同一家庭的孩子，智力、兴趣、性格等也各不相同，父母应该要因材施教。
       　　10、教学采取的是因材施教，但也并不完全是中国式教学：班级的规模很小，学生可以随意挑战老师的观点。
       　　11、我会按照课程需要来安排我的课程，同时也会注意到不同学生的不同特点，因材施教。
       　　12、这样，老师就有几年的时间来观察学生，因材施教。
       　　13、研究了改革课程教学，因材施教，因人施教，重视实习和实验教学对提高聚合反应工程教学质量的影响;
       　　14、因此，研究班级授课制下的因材施教方法具有特别重要的意义。
       　　15、老师应该注意学生的个别差异，予以因材施教。
       　　16、普通话语音教学针对“中学教师”这一特殊教学对象，存在“因材施教”的实际需求。
       　　17、分级教学遵循了分类指导、因材施教的原则，在教学手段、教学内容及教学效果上都比传统的教学模式具有更大的优势。
       　　18、要很好地解决这一问题，就必须对他们实施因材施教，分层教学，为每个学生搭建能彰显个性、发展共性、共获成功的适宜的教育平台。
       　　19、关于确实病因的研究将会促进新的疾病筛选机制，并通过“因材施教”的方式去帮助他们。

8. 孔子因材施教的典故

子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”
冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”
公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，有‘父兄在’；
求也问闻斯行诸，子曰，‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”
子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”
子路和冉有向孔子请教的是同一个问题：听到一个很好的主张，是不是应该马上去做呢？孔子却对不同的人作出不同的回答。他对子路说：家里父兄在，你应该先向他们请教再说，哪能马上去做呢？而对冉有却是加以肯定：应当马上就去做。站在一旁的公西华想不通，便问孔子这是为什么呢？孔子开导说：冉有遇事畏缩，所以要鼓励他；子路遇事轻率，所以加以抑制。