寻找诗和远方——走近名师课堂（三）（徐杰）

1. 寻找诗和远方——走近名师课堂（三）（徐杰）

       初知徐杰老师，是在准备《昆明的雨》公开课时，偶然找到了他的公众号“杰哥的精致语文”。此行终于亲见徐杰老师本人。他带来的《智取生辰纲》这节公开课将“精教”置于“精讲”之上，凝聚着他对教读课的思考，实践着他精致语文的理念。
  
        徐杰老师主张在教读课上，语文老师要熬得住“少讲话”，要给学生整块的读书与思考时间。《智取生辰纲》这节课三个精心设置的问题贯穿课堂。
                                          
        如果把”学习金字塔”理论放置在精读课上来看，听读效率最低，阅读其次，视听可获百分之二十，演示为百分之三十，而讨论，实践，传授给他人却能让我们分别记住百分之五十、百分之七十五、百分之九十。由此来看，教师日常的讲授法为最低效的授课方法，像徐老师这节课一样把教材之精华提炼出来，每节课设置一定时间让学生精读，精思，讨论，说写，将学生引向深度思维，会渐次提升我们的课堂效果。当然，教师少讲的前提是精备，要有预见性，预见学生的思维，以随时帮他们拔节。学生的精思要有效率，给一定时间，引导他们集中注意力，这样，教师的少讲才能与教师的精思相得益彰。
  
        徐杰老师在他的课后讲座中谈及了“教读课的几个误区”，其中，提问题和找答案是当下语文课堂的常态，而这样的课堂易引起学生的思维疲惫和惰性，语文课为什么变得像数学课一样成了探究到底的课。他分享了余映潮老师独特的教读方式：设计更丰富的课堂活动。
                                          
       著名学者叶楠教授说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”让学生在课堂活动中实实在在地收获，让学生在活动中自然而然地感悟，语文课一定是灵性飞扬的课堂。

2. 寻找诗和远方——走近名师课堂(一)白皛

        远方有多远?记得这是少年时期的我对心灵的扣问?远方在何何处?此心安处是吾乡。这是多年后的自己对心灵归宿的思索。诗和远方，很远，随着岁月流逝，光阴印迹，被琐碎和“功利”掩埋，但幸好，当憧憬与爱结伴，诗和远方仍在心田。
  
         五月的天空飘荡着悠悠的白云，五月的鲜花静静盛开，五月，一场心灵的邀约，一场灵魂的洗礼~五月，走近名师课堂，聆听教育智慧。
  
       如果说上一次现场聆听白皛老师的诗歌课，我领悟了诗歌可以成为学生的日常，做诗可以成为当下学生反映日常的方式，是心灵的诗意栖居，那么这次的《关雎》向我呈现了诵读为主的诗歌课堂的完整形态，诗歌教育深入学生心灵的自然流淌。
  
 1.出示原文，每人一句地读(覆盖全体学生)。
  
 2.出示难读的读音，字正腔圆地读字音。
  
 3.出示《诗经》四言诗句的比例，高达90.97%，探讨原因，总结四言诗的特点，师生共读，并跟随老师的节奏读。
  
         重章叠句(回环复沓)是《关雎》最明显的结构特点，你知道它的妙处吗?全班再次齐读。
  
 1.诗歌字体分三种颜色展现，黑色部分由老师读，红色内容男生读，紫色部分女生读。老师作出评价，一读有音无情，鼓励再读。
  
 2.男女生搭配，个别读。
  
 
                                          
 3.现场采访“君子”和“淑女”:
  
 君子追求淑女的心情的心情怎样？
  
         求而不得时，他有何表现？
  
 君子就此放弃了吗？
  
 当淑女还没有明确的回应，君子下定了什么决心？
  
    1.  重读第三小节绿色字体，“不得”，“服”，“侧”，古音中的入声字，重读中感受君子心有不甘。
  
  2.全班齐读，读出变化。
  
  3.个别男女生分别扮演君子和淑女，再读。
  
 你能发现不同颜色的字有什么特点？
                                          
 鸠 洲——阴平(平静)
  
 逑  流 求——阳平(向往)
  
 服 侧 ——入声(悲伤)
  
 采 友——上声(不甘)
  
 芼 乐——去声(决心)
  
 在声调的变换中，体悟情感的回环曲折。
                                          
 这首诗的主题是什么？——爱情
  
 为什么《诗经》第一篇学《关雎》？
  
 有家才有国，君子和淑女组成的家庭是国家的一个小单位，《诗经》首篇学《关雎》即启发人们做怎样做君子和淑女。
  
 师生探讨怎样的人是君子？——有礼有节，德才兼备。
  
 “窈窕”一词的意思？
  
 师生探讨怎样的女子算作淑女?
                                          
 就这样，正确的爱情观在那个时代通过诗歌启蒙而懵懂建立，也在今天的中学课堂中荡入学生的心田。