支教有什么意义

1. 支教有什么意义

支教的意义是可以增加人生体验、获得成就感、磨练自己、改善当地的教育环境以及帮助孩子们知道更多的知识。增加人生体验：通过去往一个从未去过的地方，在那里为乡村的孩子们上课，和他们一起玩耍，一起做游戏，既丰富了自己的人生体验，也带给了孩子们不一样的快乐；获得成就感：当你在支教的时候，帮助孩子们解决了困难，这个时候你就会有满满的满足感，等到支教结束之后，那么你所拥有的就是收获了满满的成就感；
磨练自己：支教不仅仅是去一个地方教孩子们读书，更多的是去面对在支教的过程中的一些困难与磨练，要忍受艰苦的生活环境，以及心理的煎熬等，所以支教无疑是一个锻炼自己的好机会，可以让自己更快的成长起来。除此之外通过自己的力量去支教可以改善当地的教育环境，让孩子们能够知道更多的知识，了解到外面的世界，从而树立更远大的理想，有更大的抱负，长大以后凭借自己的力量让自己的家乡摆脱贫困，走向富强。

2. 支教有什么意义啊？

优处：
如果是应届本科毕业生，报名以后在用一年的时间可以换来保研的资格，所以可以免去考研的压力和艰辛。
其次就是享受生活补贴、交通补贴以及在艰苦边远地区的津贴，而且一般在服务期间如果是应届本科生的话保留1年的研究生入学资格。
如果是在读的研究生保留1年的学籍，还能在日常授课过程中提高自身的表达能力。

弊端：
目前就弊端来说，就是肯定比同届的人要晚一年毕业，再加上支教的地方大多都是比较艰苦一些，所以在心态上做不到一时的转换，是需要时间来调整的。
一般来说申请支教的条件，首先就是如果是应届毕业生是可以参加团中央教育部等四部委联合发起的“大学生志愿服务西部计划”。
其次也可以参加本省组织的志愿者支教活动，其实就是各个省仿照团中央的西部计划而在本省实施的以及参加本校组织的研究生支教团活动。

3. 支教有没有意义？

所谓支教时一个提升自己，沉淀自己的过程，不要老想着自己是去帮助别人的，自己是被需要的，其实未必，以我贵州参加民间支教团队两年的经验，你应该抱着学习的态度融入到当地的环境中，努力刻苦的提高自己的教学水平，多向当地老师学习，如果你们也是支教团队，那么你可以根据自己的实际情况和特点做一些对当地有益的事情，比如乡村图书室的简历，为当地的一些留守儿童，孤寡老人等做一些力所能及的事情，如果有条件可以帮助他们申请一些基金会的援助（如行动援助组织，美国燃灯基金会等等）。总之，意义肯定有，主要是看你带着何种目的去。   详细的或者有疑问可在QQ上和我交流21139035.

4. 支教的意义是什么？

支教的意义是：改善当地教育环境，培养当地师资力量。同时支教也是一个提升自己，沉淀自己的过程。支教的意义往往是双向的，一方面是支教教师给予孩子们的知识思想，另一方面是孩子们给支教教师带来的影响。
在城镇学校无法容纳乡村学生，村小代课老师又被清退的情况下，志愿者自发组织前往村小支持教育，做支教老师。作为去到异地支教的志愿者，首先需要具备生存自理和沟通能力，其次具备教学能力，能长期忍受在艰苦、孤独的条件下从事教育的毅力和能力，切忌盲目冲动和缺乏理智。

支教的准备：到西部贫困地区支教，要遇到很多困难，语言上的，饮食上的，环境上的，心理上的，习惯上的，感情上的，思维方式上的等等，好多。自己一定要事前做好充分的准备。 其实支教的时间有限，能做的事情更有限。
可以大致作好这事情：激发孩子们的学习热情和奋起的精神，为他们的心灵打开一扇通向外界的窗口。其实，教育不应是一桶水，应该是一把火，一把点燃孩子心灵的火。教会孩子们懂得自强自信自爱，比传授那些具体知识重要的多。

5. 支教的意义有哪些呢？

支教的意义有：
1、改善农村儿童的教育状况
通过输送年轻优质的师资，实践创新的教育方法，帮助农村儿童接受更适合的教育，提高他们的综合素质与能力。
2、培养未来社会所需的优秀人才，持续推动教育公平
农村艰苦生活的磨练、教师工作对领导能力的要求，培养了项目成员的良好品格、领导力和实干精神，他们在未来将以更大的能量继续关注、推动中国教育进步。
3、推动中国社会发展
青年支教老师们对社会责任的担当和可贵的奉献精神，为社会输送正向能量；机构运营的自律、节约、高效，为公益行业带来积极影响。


支教的准备：
到西部贫困地区支教，要遇到很多困难，语言上的，饮食上的，环境上的，心理上的，习惯上的，感情上的，思维方式上的等等，好多。自己一定要事前做好充分的准备。 其实支教的时间有限，能做的事情更有限。
可以大致作好这事情：激发孩子们的学习热情和奋起的精神，为他们的心灵打开一扇通向外界的窗口。其实，教育不应是一桶水，应该是一把火，一把点燃孩子心灵的火。教会孩子们懂得自强自信自爱，比传授那些具体知识重要的多。

6. 支教的意义在于哪里？

徐本禹1982年出生在山东聊城郑家镇前景屯村一个贫寒农家。从他有记忆起，他就知道村里最矮的土坯房是自己的家。父亲教了一辈子乡村小学，最多的时候每月能拿到270元的工资，最少的时候一个月只有十几元，只到2003年转为公办教师后，工资才涨到了800元。这点工资几乎就是全家的收入来源。所以，1999年初秋，当他揣着大学录取通知书来到车水马龙、高楼林立的武汉，走进梦寐以求的大学校园时，心里是忐忑的、茫然的。他知道知识可以改变贫穷，却不知道自己是否能够念完大学。
其实，徐本禹的学习和生活状况早已被学院的领导和老师看在眼里，挂在心里。不久，学院将他列入特困生进行帮扶，为他安排了一个打扫楼道的勤工助学岗位。从得到第一笔勤工助学报酬开始，徐本禹就不断得到党团组织和老师同学在经济上、生活上、思想上、学习上的帮助。华中农大对来自农村的贫困生历来十分关爱。徐本禹在大学的四年中，通过学校提供的勤工助学岗位、困难补助、特困生奖学金和国家奖学金，得到上万元的资助，此外还得到老师、同学和社会上好心人的资助。这些爱的甘露滋养了徐本禹的心灵，他一遍又一遍地对自己说：“别人帮助了我，我一定要帮助别人”，“别人给了我一碗饭，我要还别人一碗肉”！
滴水之恩涌泉相报。2001年12月一个晴朗的周末，徐本禹像往常一样乘公交车穿过繁华喧嚣的街道，从武昌去汉口做家教。在做家教的过程中，他不经意地读到《中国少年报》上一篇报道《当阳光洒进山洞……》：“当阳光洒进山洞，清脆的读书声响起，穿越杂乱的岩石，回荡在贵州大方县猫场镇这个名叫狗吊岩的地方。这里至今水电不通，全村只有一条泥泞的小道通往18公里外的镇子，1997年，这里有了自己的小学——建在山上的岩洞里，五个年级146名学生，三个老师……”读着读着，徐本禹哭了。他想起在乡村小学教书的父亲，想起自己的童年和少年，觉得这一切是那样熟悉，又那样陌生。
2002年6月，徐本禹同另外四个同学组成了赴贵州社会实践小分队。他们顶着酷暑走遍武汉三镇，募集到了三大箱衣物、一大捆图书和500元钱，踏上了去贵州山区的征程。经过辗转和颠簸，他们终于到达了目的地。周围山寨的村民知道大学生支教队要来，特地把崎岖的山路重新修整了一遍。到达狗吊岩村，行李还没有整理好，徐本禹就直奔魂牵梦绕的岩洞小学。
接下来的日子里，除了给孩子们上课，只要不下雨，徐本禹和同伴就会去村民家里进行社会调查。当地落后的经济状况深深震撼了徐本禹。村里90%以上的农户都欠债2000~3000元，不少农户辛勤劳作一年，收获只够吃半年，无力供孩子上学念书。那些孩子们每天都要背着背篓上山打猪草，他们用稚嫩的肩头为父母分担着艰难的生活。最让徐本禹受不了的是课堂上孩子们的眼神。那一双双纯净如山泉、明亮如水晶的眸子，一眨不眨地望着你，那眼神中充满了对知识的渴望和对外面精彩世界的憧憬。
二十多天的社会实践一晃就结束了，徐本禹要回校继续他的学习。
2003年春天，徐本禹以372分、专业第二名的好成绩考上了本校农业经济管理专业硕士研究生。四年来梦寐以求的愿望终于变成了伸手可及的现实！当天晚上，他平生第一次失眠了。他突然发现，自己面临着两难的选择：是满足自己和父母的愿望，还是实践自己向孩子们许下的阳光下的诺言回山区支教？经过一整夜的思索，给父亲打了一个电话，鼓足勇气对父亲说：“我不想读了，我想去贵州当一名志愿者！”在电话的那一边，父亲很失落地叹了口气，默默地挂上了电话。徐本禹后来写道：“我非常理解父亲当时的心情，但我想父亲一定会支持我，因为儿子的选择是正确的。我对山区的孩子许下过诺言，我说了就一定要做到！贵州山区太贫穷了，孩子们对知识的渴求化作一种力量，驱使着我无论如何要再一次走进岩洞小学。”
当时，徐本禹并不知道，学校已经开会研究了他的申请。学校认为，徐本禹的选择体现了当代大学生自觉承担社会责任的可贵精神，支持他、帮助他，则是大学应当履行的职责。学校决定为徐本禹保留两年研究生入学资格，并在他义务支教期间为他提供必要的经济资助。
2003年7月16日，徐本禹带着社会各界捐赠的3000册图书和几大箱衣服登上列车，去实践他阳光下的诺言。随行的还有7名大学生。临行前，徐本禹从自己刚获得的6000元国家奖学金中拿出2400元交给辅导员崔蜜蜜老师，请她给自己一直资助的湖北沙市孤儿许星星每月寄100元作为生活费。
支教工作也远比他预计的困难，伙伴们一个接一个病倒了，继而一个接一个离去了，但是徐本禹却坚持了下来。
随着时间的流逝，这个岩洞中的小学因徐本禹的努力开始迅速发生变化，来上学的学生由原来的140人增加到现在的250人，学校也搬进了新建的校舍，教学质量也得到了提高。
2004年6月26日，华中农大的教授彭光芒和一位教师来到了贵州省大方县。他们看望了徐本禹，考察了猫场镇狗吊岩小学和大水乡大石村小学，深受震动。归来后，他俩把在大方县拍的照片选出100幅，配上简要文字，以《两所乡村小学和一个支教者》为题发到了网上。接下来的事情让所有人都感到意外：仅仅几个小时的工夫，存放照片的服务器就因为访问量过大而发生堵塞，跟帖的数量急剧增加，不少热心的网友更是将这篇帖子整理后发到了国内外各大论坛。从发出帖子的7月11日到7月20日短短9天，这篇帖子在各个网站点击总数就超过了百万！很多网友是流着眼泪读完这篇帖子的。他们在跟帖中用得最多的一个词是“感动”。

7. 支教的意义?

去山区支教的意义  
 我这次也是去山区支教的，其实很多事情并不是说非得说出个什么意义，也有人对我说，你别去了，去了又不能改变什么。但是这个世界上有些事情就是这样，总得有人去做，比如去支教，给他们带去尽可能带去的知识，也许这并不能改变他们的现状，不过我们最起码走了个开始，最起码点燃了第一把火，可能哪天，星星之火也就燎原了。也或者，我们最起码，给了他们梦想
  支教的含义  
 支教是指一项支援落后地区乡镇中小学校的教育和教学管理工作。
  支教的意义究竟在于什么，支教能为那些孩子带来什么  
 你好，我曾经在云南支教过三个月，我说说我个人的感受，仅供参考~
 
 1. 教育对偏远山区孩子们的意义
 
  
 
 从我个人的感觉上来看，教育对当地孩子非常非常重要，重要到已经无法用语言来形容了。我所在的支教地是高海拔山区，当地孩子大多都是留守儿童，父母到外地打工，有一部分父母在家务农，一般大多数孩子念完小学或者初中就会辍学打工，如果孩子们有机会能读个高职或者大专，学门手艺（比如护理之类的），那么孩子就有机会在当地县城找到工作，把全家搬出来，从而改变整个家庭的情况。但是大部分家里面没有这么多钱供他们读完，也下不了这个决心，所以读完小学初中能识字后，就让孩子们出去打工，年岁到了就嫁人。
 
 2. 山区的教育情况
 
 我所支教的是一个小学，山上有一名校长（校长也教书）两名老师，教小学所有课程，有一部分课程当地老师教不了（比如英语），很多课都属于缺课状态，有志愿者来就上课，没有志愿者来就缺课，教育资源很匮乏，急需长期志愿者老师。孩子们呢如果不住校，那么要走几里的山路来上学，而且面临着辍学的可能。
 
 3. 支教期间的收获
 
 支教中实际不是我帮助了孩子们，而是孩子们帮助了我。在支教地，孩子们懂事听话的让人心疼，他们对支教老师的那种尊重让我体会到了古人所说的“尊师重道”。此外，在山区会多多少少吃点苦，有一次下山去县城，没有车（很偶然），我们两个志愿者和校长下山走几十里的山路，走了一整天（据说当地孩子们两个小时就能走到）。有了这事，我感觉我今后对待生活的态度都发生了变化。支教地的孩子们生活艰苦依然乐呵呵，我又有什么理由抱怨呢。
 
 支教地的景色很美，白能观云，夜能看星，我人生中第一次看到了北斗七星和北极星。
 
 4. 对于孩子们，什么是最重要最缺乏的？
 
 我个人感觉，对于这些孩子们，最缺乏的是持续不断的教育资源和上学升学机会，如果当地孩子们哪怕读一个高职就能改变现状，但是家境不允许他们大部分人读书，如果能资助部分学生继续完成学业，可以彻底改变孩子们的命运。
 
 情绪比较激动，写的有点乱，不好意思。如果还有什么问题可以追问~
  大学生暑期15天的支教，意义在哪里？  
 有个屁意义
 
 1，暑假不止逆大学生放假，小学生也会放假，学校和地方为了支持大学生的精神，只能号召那些学生回到学校给指教队伍当学生，把小学生当什么东西？
 
 2，暑假支教是不是=拍照、炫耀或是向上汇报？
 
 3，真正的山里没几个人敢去，基本上停留在县城或镇里，而这些地方从不缺师资，支教意义大打折扣。
 
 4，....等我再想
 
 尼玛大学生暑假支教就是作秀，新时代的作秀，学校，学生，地方 *** 乐在其中，就和3-5学雷锋都去敬老院拍照一个样。
  去山区支教的意义是什么  
 绝大部分的人这么做只是想要磨练自己以及帮助更多需要帮助的孩子。
  大学生支教应该开什么课和做些什么有意义的活动  
 作为大学生提高综合素质的有效途径，它既是大学生增知识、长才干、受教育的最佳途径，也是大学生正确认识自我、完善自我、了解社会、服务社会、提高素质和能力的重要途径。加强大学生社会实践活动是高校育人的重要环节，既是培养高素质人才的需要，又是满足大学生渴望健康成长的需要。因此，有组织有计划地让青年学生走出校园，深入社会，进行社会调查和社会实践活动，实现了教育与社会生活、社会实践的结合，是在新形势下加强学生思想政治教育的有效途径，是提高学生各方面综合素质最直接、最生动的形式，解决了许多在校园、在课堂不能解决的问题和矛盾。大学生社会实践活动自20世纪印年代在全国各高校普遍实行以来，经过二十多年的探索、普及、发展、改革．已经越来越受到国家及社会各个阶层的重视。团中央、全国学联已明确提出要建立大学生社会实践保障体系，探索实践育人的长效机制。大学生社会实践活动还存在较多问题，在较大程度上制约了社会实践活动的持续开展，影响了社会实践活动的效果。因此，有必要寻求合理的解决对策，对推进实践活动在深度和广度上的发展具有重要的实际价值。本文就社会实践当中的暑期支教活动之一分支进行研究，在探讨大学生暑期支教活动存在问题及成因的同时结合实际提出改进措施。一、 暑期支教活动中存在的主要问题：1. 支教时间过短，脱离实际，活动流于形式大学生暑期支教活动的目的是支援基层教育事业的同时，为自身接受实际锻炼，提高自身综合素质。但是，部分支教活动还存在脱离实际的现象：有的打着支教山区的招牌投入较多资金，但是支教时间却只有一周左右，时间较短，不能够真正的做到给孩子们真正接触、传授知识；还有的没有进行认真的组织动员和检查验收，只要交一份学校证明即可等等。这些现象违背了大学生支教活动的要求，偏离了大学生社会实践活动的宗旨，使大学生社会实践活动流于形式。2. 重策划、轻实施，内容形式单一大多数暑期支教活动都会进行精心的策划，针对社会实践活动制定一系列的文件、规定。然而，过于重视对活动的策划，忽视了活动的实际运作，以及对支教地点的实际了解考察。这就导致了一方面，没有结合学生所学知识特长、技术技能和综合素质，提出有效可行的支教计划，以形成既对提高基层教育有益、又能提高大学生交际能力、创新能力的大学生社会实践体系。另一方面，一部分支教活动形式过于传统单一，缺乏创新。很多大学生的支教活动还局限于支教扫盲、政策宣传、生产劳动等形式，缺乏向纵深方向发展的改革与创新，不能满足新时期大学生能力提高的需要，缺乏通过实践对创新型人才培养的宽广途径。3. 稳定的社会实践基地建设不足社会实践要真正实现使双方受益，必须建立相对稳定的社会实践基地。而支教活动作为其中一种特有形式，更应该建立长期稳定的支教基地。一方面，由于不注重“互惠互利、双向受益”的原则，只考虑学生是否得到了实际锻炼，计划是否得以顺利完成，没有充分考虑是否满足了当地学生的需要，是否对社会基层教育的发展作出了贡献，是否给孩子和农民带来了新的知识和信息，最终失去了大学生社会实践活动的外部支持。另一方面，由于没有稳定长期的社会实践基地，大学生需要花大量精力自己寻找支教场所，不能够长期有效的对困难地区的孩子进行长期的帮扶教育，从而使支教活动丧失了一定的意义。有的只好到父母所在学校开一张证明．以应付学校的检查。这样的情况对大学生暑期支教活动的开展是极为不利的。
  大学生支教有没有意义？  
 肯定有啊！你看到一双双来自贫困山区的孩子那渴望知识的眼神！就明白你要做的 是多么的伟大虽然在这个物欲横流的社会里很多人会觉得你傻！ 追问： 要很多钱，自费的…… 回答： 不是吧！应该没有哦！！！！
 
 求采纳
  支教意义：为什么我选择去支教  
 昨天和室友躺在床上，他和我说很多人问起他我为什么也去支教。也不知道他是开玩笑还是说真的，告诉我说：我就和他们说你是考研懒得考，保送又不够资格。他还告诉我说大家对我要去支教然后回来再读河北大学的研究生的举动感到很惊异，认为我是去浪费了一年的青春。看来大家对我支教的选择很感兴趣，也很不理解。不知道大家为什么不直接来问我，所以就以此文解答吧。先说说是不是出于公费读取河北大学硕士研究生的目的吧。我承认，多少有这样的成分在里面。在此之前我就争取过河北大学正常的推免资格，无奈，本人的学习成绩和工作业绩还是差一些，不足以让领导拿着自己的名誉去做赌注推荐。后来，学院团委的郑老师和齐书记根据我的工作经验和想免试推荐河北大学研究生的情况建议我参加共青团中央的扶贫接力计划。其实对于该计划我上大二的时候就已经熟知了，只是一直认为自己资格还不够，就没有多想。这次，在学院党委和团委老师的极力推荐下，在校团委老师和学校领导的信任下，在其他领导的支持下，我光荣的加入了该计划，成为了中国共产主义青年团扶贫接力计划第十二届研究生支教团的一员，也因此，可以免费读取河北大学的研究生。这的确是一条不错的公费读研的途径，但是我的目的是经此读研么？我想不是。不信的同学可以争取一下明年的资格，看一看你的实力是否能够让你入选，入选该计划，对你的学生干部经历和学习成绩都有不低的要求。推免河北大学让我感到光荣么？我想是的。河北大学是河北省唯一的省属重点综合性大学，是省部共建大学。推免河北大学给我带来荣誉了么？没有。高中聚会时，同学和老师都在关心每个人大学毕业之后的去向，和我同班的同学有推免北京大学的，有出国的，有去香港大继续深造的，大家对我还是一如既往的没有太关注。当别人问起时起先我还是会很骄傲的说：我先去支教一年，然后回来上河北大学的研究生。可是我在大家的神情中没有看到一丝的感兴趣。到后来，我就直接和大家说推免的河北大学的研究生，当一位老师对我的回答根本就没有采取理会之后我就直接和别人说我参加工作了。由此，我想告诉大家，我支教的目的不是为了什么荣誉，不是为了能出风头。虽然历史不能假设，但是我就在想，要不是能够参加该项目，可能我也不会费了半天劲争取留在河北大学的。即使考不上研究生，以我的实力我会害怕去参加工作么？先从个人角度讲。记得上初二的时候学校的团委要组织学生们上街为希望工程募捐。班长统计人数时我是唯一一个直接当众举手表示愿意参加的。当时不善言谈的我的举动惊动了班里面不少同学，下课就有人问我说：在街上找别人要钱，你好意思么？我也忘了当时我是怎么回答的了，只知道举手时的唯一动机就是我能够理解到上不起学的孩子的痛苦。在很多同学眼里，特别是大学同学的眼里，我家的经济条件还是比较优越的。我认为也是：我家在石家庄有一套面积不算小的住房，父母可以给我买耐克或是阿迪档次的衣服，我有笔记本电脑，上大学之后由于各种原因我换过三个手机。但是大家可能不知道就在几年前我家的生活条件还是很艰苦的。虽然我生在城市长在城市，但是我直到九六年才有的非农业户口，在我自己的心理，我就是生活在城市的农村人。父亲从十七岁到三十七岁一直是军人，当年就是穿着一身衣服从农村出来的，后来通过努力上了军校，并且借此留在了城市。现在的军人待遇很高，是大家羡慕的职业，可是就在十年以前还并不是如此。小时候我们部队大院的小孩在学校里是不怎么被老师和同学们看得起的：一是因为家里条件都不好，毕竟很多军人家庭父母都是从农村来的；二是因为部队大院是一个相对很闭塞的地方，虽然地处市区，但是人们的眼界和思维远不如城市里的学生开阔。都上初中......
  支教有意义吗  
 支教有意义吗
 
 支教是很有意义的工作！ 这可以帮助边远贫困县村的人们提高素质和文化水平。对于他们早日摆脱贫困有不少促进作用。
 
 所谓支教时一个提升自己，沉淀自己的过程，不要老想着自己是去帮助别人的，自己是被需要的，其实未必，以我贵州参加民间支教团队两年的经验，你应该抱着学习的态度融入到当地的环境中，努力刻苦的提高自己的教学水平，多向当地老师学习，如果你们也是支教团队，那么你可以根据自己的实际情况和特点做一些对当地有益的事情

8. 支教有意义吗？

我认为，大学生的短期支教 对于当地的教育/ 小朋友来说，弊大于利。
对于当地的教育/ 小朋友来说，弊大于利。
我自己大学参加过校青协，做过3个公益服务项目，去过暑期三下乡，2017年的暑期也和几个朋友去了泰国清莱山区的。
界定支教
首先，要定义一下支教，支教指的是在我国教育发展失衡，教育资源分配不均的背景下，对落后地区的教育进行支援，其目的是为了提升某些地区落后的教育水平。
根据中华支教与助学中心的分类，当前的支教可分为 长期支教，中长期支教和寒暑期支教三大类 。寒暑期支教与长期支教、中长期支教最大的不同在于，长期与中长期支教是为了填补贫困地区的师资缺口，解决的是“有没有”的问题；而寒暑期支教由于安排在假期，重在为当地带去先进的教学理念，以提升当地教学水平，解决的是“好不好”的问题。而今天谈的本科生假期短期支教，正属于寒暑期支教。 根据寒暑期支教的定位特点，我们应该把假期短期支教活动视为一项专业的教育提升计划。 它的任务是为当地带去先进的教育教学理念，而不是一个体验一下就好的访问交流团。
长期支教，中长期支教和寒暑期支教三大类
根据寒暑期支教的定位特点，我们应该把假期短期支教活动视为一项专业的教育提升计划。
明白了这一点之后，再来看看当前参与假期短期支教的本科生是否真的能胜任专业的教育工作呢？根据中央民族大学王瑞的研究，参与支教的大学生中77%都是非师范专业，而且 将近一半没有接受过教前培训。 根据同济大学董亚宁的报告，82%的大学生的短期支教团队 采用的是边教边备课的形式 ，86%的支教大学生不明确支教的内容。这些数据已足以说明当前参与短期支教的大学生 实际上对教育十分外行，准备也十分不充分。 让这样一群本科生去当老师，而且还是去教一群心智尚未成熟，需要在教育时特别注意的孩子，是否合适呢？
将近一半没有接受过教前培训。
采用的是边教边备课的形式
实际上对教育十分外行，准备也十分不充分。
诚然，大学生下乡能给山村孩子带来新鲜的资讯，让孩子们开拓了视野，也确实让大学生有所历练。但是， 我们今天讨论的是支教，其本质是一项专业而严肃的教育活动，而不同于本身就旨在促进交流的大学生下乡夏令营活动。 当今的大学生短期支教，恰恰把支教和夏令营活动混淆了起来，忘记了支教之本，乃是切实地提升贫困地区的教育水平。热热闹闹的大学生支教，误导着人们对教育的认知，这对于解决我国的教育失衡问题是不利的。
我们今天讨论的是支教，其本质是一项专业而严肃的教育活动，而不同于本身就旨在促进交流的大学生下乡夏令营活动。
总之，我觉得 现在很多下乡服务，其实就是下乡夏令营 ，主要是培养大学生做公益的习惯，学会照顾、关心、奉献，但真正谈到义教，我觉得让本科生来做短期支教，其实对于教育和当地的小朋友，真的意义不大。
现在很多下乡服务，其实就是下乡夏令营