如何提出 研究假设 理论依据

1. 如何提出 研究假设 理论依据

科学研究起源于问题，问题又有两类：一类是经验问题，关注的是经验事实与理论的相容性，即经验事实对理论的支持或否证，以及理论对观察的渗透，理论预测新的实验事实的能力等问题；另一类是概念问题，关注的是理论本身的自洽性，洞察力，精确度，统一性，以及与其他理论的相容程度和理论竞争等问题。科学研究提供的对自然界作出统一理解的实在图景，解释性范式或模型就是“自然秩序理想”，它使分散的经验事实互相联系起来，构成理论体系的基本公理和原则，是整个科学理论的基础和核心。
　　一般是指利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动。为创造发明新产品和新技术提供理论依据。科学研究的基本任务就是探索、认识未知。
　　根据研究工作的目的，任务和方法不同，科学研究通常划分为以下几种类型：
　　1.基础研究，是对新理论，新原理的探讨，目的在于发现新的科学领域，为新的技术发明和创造提供理论前提。
　　2.。是把基础研究发现的新的理论应用于特定的目标的研究，它是基础研究的继续，目的在于为基础研究的成果开辟具体的应用途径，使之转化为实用技术。
　　3.开发研究，又称发展研究，是把基础研究、应用研究应用于生产实践的研究，是科学转化为生产力的中心环节。
　　基础研究、应用研究、开发研究是整个科学研究系统三个互相联系的环节，它们在一个国家、一个专业领域的科学研究体系中协调一致地发展。科学研究应具备一定的条件，如需有一支合理的科技队伍，必要的科研经费，完善的科研技术装备，以及科技试验场所等。
　　科学研究的方法主要有以下几个步骤:
　　1. 观察到一种特殊现象。
　　2. 提出假设去解释这个现象。
　　3. 利用假设作进一步的预测。
　　4. 设计实验检验以上预测。

2. 如何看待理论假设？

如何看待理论假设？
  
   
  
 近现代科学认为，一个科学系统，它的理论都是基于几条公理推导出来的。而这几条公理在这个理论系统中是无法被证明的。
  
   
  
 但是，科学的理论假说与伪科学不同，科学的理论假设是可以证伪的，而伪科学的假设是无法证伪的。
  
   
  
 我们说的证伪是指这个假设能够被证明为真或者假，不能被证伪的一般可以认为是伪科学了。
  
   
  
 理论假设是组成理论重要的一部分，没有理论假设的翅膀难以有理论的飞翔。
  
 理论不能假设

3. 研究假设怎么写？

写法如下：
首先选择问题即选定研究的专门问题是教育科学研究的第一步，也是重要的一步。因为问题的选择不仅规定了研究的方向和内容，也同时决定了研究工作应采取的方法和途径。因此，必须慎重对待。
其次形成假设即根据已有的事实和资料，设想出有研究价值的问题的因果或结论。假设的功能在于，它不但是一种带有方向性的有待验证的想像，而且它还影响着确定研究活动的过程组织、研究逻辑和选择研究途径。
所以一旦形成假设，研究人员可以根据确定的目标，在限定的范围内有计划地设计、进行一系列的研究活动。因此，假设是教育科学研究探索的必经阶段，是准确把握教育规律的正确途径和有效手段。

简介：
研究假设是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。
简单地说，即研究问题的暂时答案。主要分为：描述性假设、解释性假设、预测性假设、内容性假设。研究假设是一个能够验证真假的陈述，一般用于比较规范的验证性的量化研究之中。

4. 什么是研究假设

问题一：研究假设的假设作用  偏句提出一种假设的条件，正句说明在这种假设条件成立下产生的结果。常用的关联词有“如”、“苟”、“使”、“向”、“即”、“脱”、“如……则”、“藉第令”、“若”、“倘”等。假设复句一般由两个有假设关系的分句组成，前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明由这种假设的情况产生的结果。常用的关联词语有“如果”“假如”“假若”“倘若”“要是”等，它们常和副词“那么”“就”“便”等配合使用。例如：如果于勒叔叔竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!假如只是埋头苦读，不动脑筋想一想，那就得不到。我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。要是你选择的是B，那就恭喜你答对了。还有一种假设复句，前一个分句假设存在或出现某种情况，并先退让一步，承认它为事实，后一个分句说出一个跟假设的情况不相应的结果。常用“即使（纵然、哪怕、就算)……也……”的格式。例如：这样的考证、新解，即使不是牵强附会，也是以牺牲诗的艺术为代价的。游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。假设复句分为一致假设复句和让步假设复句两种类型。1、一致假设复句一致假设复句是指分句所表示的假设和结果是一致的，如果假设成立，结果就成立。一致假设复句常用的关联词语有：单用：“就、那就、那么、那、则、便、的话”合用：“如果（假设、假如、假若、假使、倘若、倘使、要是、若是、若、万一）……就（那就、那么、那、则、便）”。例如：如果所谓集体、法人的利益总是“重如山”，个人的利益总是“轻如毛”，那么消费者永远改变不了被损害的地位。假如细细地闻，你就会发现酒里蕴含着一种幽幽的香气。要是几天不回去看看女儿，他就心慌意乱，什么事也干不成！倘若回到老家，这种机会几乎就是天方夜谭。一致假设有时不用关联词语。例如：不把这件事情忘掉，你永远走不出感情的误区。2、让步假设复句前一分句先提出一种假设的事实，并且退一步承认这种假设的真实性，后一分句转而述说相反或相对的意思。让步假设复句常用的关联词语有：单用：“也、还”；合用：“即使（即便、就是、就算、纵使、纵然、哪怕）……也（还）“再……也”。例如：你再怎么哀求，也难以打动那些人的铁石心肠。即使没人提醒，你也应该时时严格要求自己。即使理智上明知是不可能的事，至少在情感上还是要做最后的努力。纵然有天大的困难，也吓不倒我们。就算真的下岗了，他也可以用自己的本事去修理家用电器，养家糊口应该没有问题。3、一致假设与让步假设的区别一致假设与让步假设的区别在于：一致假设中条件和结果总是一致的，而让步假设则不强调一致；一致假设的偏句重在假设，而让步假设中偏句被当作一种事实陈述，假设的意味较轻。一致假设：如果你不说要去，那么我也不会这么积极去。假如你一家一家地看下去，你便很快会发现你是进了一个迷宫。让步假设：我纵然尽最大的努力，也无从传达出这些诗中的音乐美。即使你们都不去了，我也要去。4、让步假设复句与转折复句的区别让步复句与转折复句都含有转折的意味，但是转折复句中偏句陈述的是已然的、真实的事实，而让步复句中偏句陈述的是假设的事实。例如：转折复句：例1：尽管 *** 和学校采取了发放奖学金、组织勤工助学等措施，但仍有相当一部分学生支付学费和生活费存在困难。例2：虽然这几年当合同制技术员，但这个职业对他来说还是充满着希望和无穷乐趣。让步假设复句：例3：即使我们有什么过错，他也总是能原谅我们。例4：纵然他这次侥幸过关，他也无法闯过最后关卡。 
  
   问题二：研究假设的形成假设  形成假设即根据已有的事实和资料，设想出有研究价值的问题的因果或结论。假设的功能在于，它不但是一种带有方向性的有待验证的想像，而且它还影响着确定研究活动的过程组织、研究逻辑和选择研究途径。假设不是无目的的胡思乱想、，而是把大脑思索的范围限制在所研究的问题上，从而使研究人员探索的目标更加有的放矢。一旦形成假设，研究人员可以根据确定的目标，在限定的范围内有计划地设计、进行一系列的研究活动。因此，假设是教育科学研究探索的必经阶段，是准确把握教育规律的正确途径和有效手段。要提出一个好的假设，必须注意把握科学合理假设的主要特点。一般说来，好的教育科学研究假设，一是要具有科学性。即假设的提出要合乎规律，合乎逻辑，它是建立在已有的科学理论或事实的基础上的，而不是毫无事实根据的推测和臆断；二是陈述具有明确性。即假设要以清晰、简明、准确的陈述方式，说明两个或两个以上变量间的期望关系，切忌宽泛、冗长、模糊。三是具有可检验性。即对教育现象间的期望关系能为研究及以后的实践所证实，这是科学假设的必要条件。 
  
   问题三：论文分析不确定怎么写研究假设？ 5分 这个一般可以多假设几个，然后逐个检验，最好这几个假设可以在一个实证中体现出来，实在不行可以多做几个实证分析。跟做高中做实验一个道理，你肯定是觉得假设太多烦才来百度提问的，其实你知道怎么做。。。。。。。 
  
   问题四：怎样对课题进行论证、假设  一、怎样对课题进行论证 我们既然已选定了一个课题，我们就必须对这个课题的所有情况进行全面的了解。了解这个课题目前在国外、国内的研究情况，包括研究已取得的成果和存在的问题，了解这一课题所属的理论体系等等。对课题的全面了解，可以使我们在研究过程中少走弯路，确立研究的主攻方向，这就是我们常说的：“知己知彼，百战百胜”。 怎样对一个课题进行论证呢？论证一个课题主要是弄清如下几个问题： 1．所要研究的问题提什么性质和类型的问题？ 2．要研究的问题具有什么现实意义？它的理论价值（即在理论上预计有哪些突破？） 3．要研究的问题目前已有哪些研究成果和研究的方向是什么？ 4．要研究的问题所应具备的条件的分析。 5．课题研究的策略和步骤如何？ 6．课题研究的成果及其表现形式有哪些？ 课题的论证报告可用于填写课题的立项申请书或科研论文的开篇、前言部分。 二、怎样形成研究假设 什么是研究假设？所谓研究假设，就是根据现有的科学理论、事实对所要研究的课题设想出一种或几种可能性的答案、结论。 研究假设具有什么样的形式呢？我们在初中的数学里曾经学习了什么叫做“命题”。一个“命题”的构成的一般形式是：“如果……，那么……”。其中“如果……”这一部分我们把它叫做命题的条件，把“那么……”这一部分叫做命题的结论。例如：“如果学生积极地参与课堂的教学活动，那么他的学习成绩就会得到更进一步的提高”；“如果在课堂教学中实施分层递进教学，那么各个层次的学生的学习效果就能得到整体性的提高”；“如果合理地运用现代教育技术进行教学，那么就可以提高教学质量”等等。这些都是“命题”。一个命题的结论可能是正确的或者称之为真的，也可能是错误的或称之为假的。对于一个课题来说，它的研究假设就是一个命题，如上面所举的例子都可以看作是某个课题的研究假设。前面已经提到，一个课题的研究假设有时可以有一个，也可以有几个，这是正常的现象。 对于一个课题的研究假设，一般说来它应该为课题的研究提供或规定了它的研究方向和性质，对研究的结果作出了明确的预测，同时为设计研究方案提供了预见性的规定和框架。一个好的课题研究假设应具备以下特点：①科学性。即它是以一定的理论和事实为基础，不是毫无依据地推测和主观臆断的一个命题。如上期所举的“永动机”就是一个没有科学依据的命题。②可检验性。即研究假设的结论是可以检验的，可检验的假设是研究假设的科学性的必要条件。可检验性是指研究的结果是可以在同等的条件下进行重复的实验，并能证明同一结论的存在性和它的可靠性。③可预测性。一个课题的假设应该有可以预测的结果。 三、怎样根据假设确定变量并进行分类 在上一讲里，我们已经明确了如何形成一个课题的研究假设，在形成研究假设时，条件部分和结论部分实际上就是一个宏的变量。 所谓变量就是可变的量，变量有自变量和因变量和无关变量之分。自变量就是假定的原因变量。即我们要研究造成结果变化的量。例如，随着时间的推移，小树在不断的长大。在这一变化过程中，时间就是引起小树长大的众多自变量中的一个自变量。又例如，课题：“运用现代教育技术，优化课堂教学结构，提高教学效果”中，现代教学技术的运用就是这一课题中的自变量之一，因为由于对它的运用（教学手段的变化），引起了教学结构的变化和教学效果的变化。再比如，在课题：“实施分层递进教学，提高教学质量”这一课题中，它的自变量是：①学生分层；②目标分层；③分层施教；④分层指导；⑤分层作业；⑥分层评价。 因变量是假定的结果变量。也就是（主要）由于自变量的变化而引起某一事件的结果的变化，这一结果的变化就是因变量。例如上面小树生长的例子中，“小树......>> 
  
   问题五：什么是研究假设  研究假设是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。 
  
   问题六：什么是研究假设的逻辑？？？？？？？？？  假设逻辑 
  法国史学家马克・布洛克的比较史学理论和方法论体系,由小威廉・西威尔归纳而成。布洛克...小威廉・西威尔从布洛克的上述三个历史比较实例中得出结论，按照假设验证的逻辑进行历史比较研究，就可以使史学家发现某些解释性假设的错误和不当之处，而这些假 ... 1. 略析侦查假设提出过程中的非逻辑思维正侦查假设指的是刑事侦查人员根据案件的事实情况,运用以往的经验和丰富的知识,对案件需要查明的问题所作出的推测性的解释。侦查假设作为一种特殊的逻辑思维方式,一般说来,是由侦查假设的 
  
   问题七：研究课题是什么意思  课题研究的要求、方法和步骤 
  （一）选题 
  选题是课题研究的起始，也就是确定自己要研究什么课题。 
  1．课题来自哪里？ 
  （1）学校或学校以上相关部门提供的参考课题或供申报的课题 
  （2）教师自己从事教育教学工作中感到困惑或感兴趣的问题上升为课题 
  2．选题的一般原则 
  科学性：要有理论基础和事实依据，必须符合科学原理；预期结果要合理；研究方法要正确严谨，要有可行性和创新性。 
  3．选题的一般过程 
  （1）明确方向――发现问题 
  （2）浓缩范围――经验分析 
  （3）提示焦点――形成课题 
  4．选题的注意事项 
  （1）选题宜小不宜大 
  （2）选题应结合学校的实际，来源于教育教学的现实问题。选题要有新意。课题的表述应简明、具体。 
  （3）选题要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。 
  （二）申报课题 
  申报课题，也就是设计研究方案，是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架，是如何进行研究的基本思路。是保证研究顺利订行的必要措施；使研究具体化的中心环节；是研究成果质量的重要保证；有利于检查和自我检查；有利于协作研究。一般上级部门开展的课题研究都附有课题申报表。 
  1．课题申报表（课题研究方案）组成： 
  （1）课题的表述与界定：课题的名称或题目必须明确表述所要研究的问题，要体现研究对象、研究问题、研究方法。如“强化预习指导提高学生自学能力”。 
  （2）研究的背景、目的、意义： 
  研究背景：即根据什么、受什么启发而研究。 
  研究目的意义：即为什么要研究、研究的价值是什么、解决什么问题，包括理论意义、实践意义；外在目标（目的）、内在目标目的――学生发展）。 
  研究综述：本课题研究的历史与现状。 
  研究的特色或突破点：问题新、方法新、角度新、效果新。 
  （3）研究范围：对研究对象的总体范围的界定；对研究对象的模糊概念进行界定；对关键概念的界定。 
  （4）研究内容：很重要的部分，如果提不出具体的研究内容，就无法研究。 
  （5）研究方法： 
  ①注意事项：注意多种方法的使用；方法要写详细些；不能滥用方法 
  ②主要方法：行动研究;实验研究;个案研究;调查研究;文献研究。 
  （6）研究对象：具有代表性和典型性，使研究结果具有普遍的指导意义。 
  （7）研究程序（步骤）：研究的每一阶段的工作任务和要求 
  第一阶段（准备阶段）：收集资料、开题 
  第二阶段（实施阶段）： 
  第三阶段（总结阶段）： 
  （8）预期成果的形式：①论文、研究报告、著作等；②学生变化 
  （9）研究成员（及负责人、分工） 
  （10）经费预算及其他所需条件 
  2．填课题申报表（立项论证） 
  3．填写课题申报表的注意事项 
  （1）认识填写申报表的重要性。是成功的一半，不能应付。 
  （2）一式几份，要自己留一份，最好在电脑中保留一份。 
  （3）核心是目的意义、研究步骤、研究内容方法。 
  4．课题申报表 
  （三）开题论证 
  1．开题论证的含义、意义 
  2．开题报告的撰写方法 
  3．与立项论证（申报课题）区别 
  4．召开开题论证会 
  （四）实施研究 
  一．重视理论学习和理论的指导作用 
  二．重视选择研究方法 
  行动研究的特征： 
  ⒈ 为行动而研究 
  为行动研究指出了行动研究的目的。研究的目的不是构建系统的学术理论，而是解决实践工作者所处的情境遇......>>

5. 研究假设的形成假设

6. 理论假设的介绍

理论假设是研究社会科学时提取问题变量的一种方法，用来帮助剔除理论模型中不必要的变量，保留问题的本质和研究重点，方便人们通过数学模型表达一个事物，进行研究。

7. 研究假设的介绍

研究假设是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。简单地说，即研究问题的暂时答案。

8. 研究假设的作用

研究假设是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释,是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论.简单地说,即研究问题的暂时答案.
研究需要假设,这是一种实证主义的研究思路.在实证主义研究视野下,没有研究假设意味着你的研究是没有基础的,你的研究是盲目的,也意味着你的研究结
果是不可预期的.而且也意味着这样的研究是冒险的,其代价将是非常大的.研究效果的判断主要依据研究假设.所以有了假
设,就为研究的自证性和别人进行验证提供了基础.