现在我国中小学生的素质教育水平，大家认为是怎样的？

1. 现在我国中小学生的素质教育水平，大家认为是怎样的？

现在我国的中小学生素质教育还是非常不错的，小编发现，很多的小学生在遇到她人需要帮助的时候，会马上的去帮助别人，而且很多的中小学生见到一些大人都会有礼貌的去进行打招呼。

一、中小学生的素质教育。小编发现，大多数的小学生都是比较懂礼貌的，在遇到自己的长辈之后，会马上的去进行打招呼，而且谈吐也是比较大方的，从这里也可以发现，教育确实是非常不错的。这主要归功于家长的素质教育以及学校的素质教育，我们如果说想让自己的孩子更加有素质的话，平时就应该要去以身作则，不要在孩子的面前说脏话。

二、该如何做好孩子的素质教育？如果说我们想要进行孩子的素质教育，那么平时不要在孩子面前去说脏话，也不要去非常的暴躁，否则的话，也是会影响到孩子的。平时在孩子面前一定不要去说一些脏话，或者是去指责谁的不好，这些都是会对孩子造成一定的影响。平时一定要告诉孩子，不能够随意的去说脏话，不能够随意的去对别人进行指指点点，这些都是非常没有素质的一个行为。

三、总结。平时不要去对孩子进行一些不好的教育，在对孩子进行教育的时候，一定要重视一下自己的教育方式，如果说发现自己的教育方式有一些误区的话，一定要马上的去跟孩子进行道歉，一定要马上到，让孩子认识到父母的这种行为是非常不对的，如果说我们从来都不跟孩子进行道歉的话，也会让孩子变成一个喜欢甩锅的人。小编希望所有的家长都能够知道，在教育孩子方面是绝对要重视的，千万不要忽略了对于孩子的教育。

2. 素质教育行来的发展前景如何？

2021年出台的“双减”政策明确要求全面规范校外培训行为，各地不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，现有学科类培训机构统一登记为非营利性机构，对原备案的线上学科类培训机构，改为审批制;同时对培训机构融资活动也加强了限制。严控课外辅导培训市场的同时，教育部也为遭受重创的教育培训机构指明了新的方向，即积极转型，向素质教育方向发展。
适龄学生超两亿
素质教育的主要对象是在校学生。根据教育部数据，截至2020年，我国幼儿园到高中阶段在校学生总人数已达到2.45亿人，庞大的学生群体为素质教育发展带来了无限可能。

家庭教育开销向素质教育倾斜
近年来，人才竞争越发激烈，家长对孩子的要求也越来越高，家庭教育投入逐年增加。2021年艾瑞中国城市家庭消费调研数据显示，在拥有3-15岁子女的家庭中，教育开销比例占比31%及以上的家庭数量占15.9%，开销占比21-30%的家庭数量占34.5%，开销占比11-20%的家庭数量占41.5%，仅有8.1%的家庭子女教育开销占比在10%以下。

当代80后、90后作为新一代家长，教育观念更加具有前瞻性，也更加注重子女的素质教育。从调研结果来看，人格健全、理性思维、自我管理等核心素质在中国家长家庭教育观念中处于重要地位。

“双减”政策出台前，尽管学科辅导类课程是小学及初中学生参与最多的课外课程，但户外运动、艺术等素质教育类课程参与度也均超过20%。2021年“双减”政策实施后，学科辅导类教育培训难以实现，家长对素质教育的关注度将进一步提升，原本计划用于学科辅导教育培训的“教育基金”将更多地投入素质教育。

市场规模将快速扩大
2015-2019年，我国素质教育市场规模从2642亿元增长到5286亿元，CAGR为19%。2020年新冠疫情对素质教育造成了一定短期影响，市场规模下降至3241亿元。但在学科教育强监管、素质教育大获支持的大背景下，随着国家政策的进一步落实，素质教育需求大幅增加，市场规模将进一步扩大，2023年有望超过7000亿元。

综上所述，目前我国素质教育适龄学生数量超过两亿，“双减”政策支持下课外辅导市场受限，加上家长教育观念越来越注重素质培养，家庭教育开支将更多地向素质教育倾斜。多方面因素均表明未来我国素质教育行业市场需求将大幅增加，市场规模将快速扩大，行业发展前景向好。
—— 以上数据参考前瞻产业研究院《中国教育培训行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》

3. 素质教育当下的发展怎么样？

要知道什么是素质教育，首先要知道什么是素质。素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念，即“遗传素质”。《辞海》写道：“素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。”①这是关于狭义素质的典型解释。广义的素质指的是教育学意义上的素质概念，指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。”②素质教育中的素质，指的是广义素质。 
关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。” 
素质教育与全面发展教育从根本上说具有一致性。全面发展教育就是要促进人的智力和体力的充分自由地、主动活泼地主动地发展，就是要促进人的各方面才能和兴趣、特长的和谐统一的发展。同时包括人的道德水平、审美情操的发展。素质教育同样把教育工作的重点放在促进人的全面发展和综合素质的提高上，这两种教育观所达到的教育目的和人才培养目标在本质上是一致的。素质教育是对全面发展教育的完善。 
素质教育与“应试教育”是根本对立的两个教育观。所谓“应试教育”，是指“在我国教育实践中客观存在的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向。”③它们的对立主要体现在以下几点： 
1、教育目的不同。“应试教育”着眼于分数和选拔，以考取高分获得升学资格为目地，属急功近利的短视行为；而素质教育则受教育者个体发展和社会发展的需要，旨在提高国民素质，追求教育的长远利益与目标。 
2、教育对象不同。“应试教育”重视高分学生，忽视大多数学生和差生。而重视高分学生，更确切说，是重视高分。这就违背了义务教育的宗旨，违背了“教育机会人人均等”的原则。素质教育面向全体学生，它是一种使每个人都得到发展的教育，每个人都在他原有的基础上有所发展，都在他天赋允许的范围内充分发展。素质教育也是差异性教育。素质教育面向每一个学生，正是面向每一个有差异的学生，即素质教育要求平等，要求尊重每一个学生。 
3、教育内容不同。“应试教育”紧紧围绕考试和升学需要，考什么就教什么，所实施的是片面内容的知识教学。只教应试内容，忽视了非应试能力的培养，如语文、外语学科忽视听说能力的训练，学生无法充分发挥语言的交际功能；在数理化学科中忽视对理论知识的运用及动手操作，以致学生在实际问题面前束手无策。而素质教育立足于学生全面素质的提高，教以适合学生发展和社会发展需要的教育内容。 
4、教育方法不同。“应试教育”采取急功近利的做法，大搞题海战术，猜题押题、加班加点、死记硬背、“填鸭式”等，不仅加重了学生的课业负担，也使学生的能力得不到全面的培养。素质教育则要求开发学生的潜能与优势，重视启发诱导，因材施教，使学生学会学习，生动活泼地发展。 
5、教育评价标准不同。“应试教育”要求学校的一切工作都围绕着备考这个中心而展开，要求学生积累与考试有关的知识、形式、应试技能，考取高分，要求老师将分数作为教学的唯一追求，以分数作为衡量学生和老师水平的唯一尺度；素质教育则立足于学生素质的全面提高，以多种形式全面衡量学生素质和教师的水平。 
6、教育结果不同。在“应试教育”下，多数学生受到忽视，产生厌学情绪，片面发展，个性受到压抑，缺乏继续发展的能力。在素质教育下，全体学生的潜能达到充分发挥，获得素质的全面提高，个性得到充分而自由的发展，为今后继续发展打下扎实基础。

4. 现如今提倡素质教育，素质教育的成果怎么样？

素质教育是为解决应试教育的弊端而提出来的。在西方人眼中，中国的学生大都是学霸。在世界上各大学科的竞赛中，中国学生的成绩总是名列前茅。中国基础教育在世界上都是领先的，中国人也时常为此沾沾自喜，但时间久了，中国人也发现了应试教育的不足，那就是创新能力不强！而解决这个问题的良策就是提倡素质教育，授人以鱼不予授人以渔，授予学生知识，不如培养学生获取知识的能力，而获取知识的能力的核心就是自主思维，这才是创新能力的基础！

素质教育的目的就是想把每个公民都培养成匹配其能力的，有水平有道德的人。但对于素质教育，我想各位更多的会拿应试教育与之相对比。
所谓的应试教育，顾名思义，就是现在需要什么样的人，我们就培养什么样的人。
而素质教育所培养的人可能从某种程度上说是与现在的社会状态不大匹配的，或者说素质教育培养的人，是我们的目标，但现在我们一直在培养的很多事应试教育的人。

为什么对于当前的社会，不能较好的发展素质教育而是应试教育占主导呢？我想这与当前的社会现状是有一定关系的。 我们可以把社会分为战争态，和平态，以及中间态。
对于战争态的社会，最关注的是生存，也就是各种技能，所以战争态的社会必然是应试教育。
对于和平态的社会，关注的更多的可能是是人的思想，人的自由这些，所以和平态的社会适应的是素质教育。

所谓中间态，它既不是完全的战争态，也不是完全的和平态，而是中间的一个过渡状态。这个时候关注的既有生存，又有思想，所以也就既有应试教育，又有素质教育。 我们现处的状态可能就是这样一种中间态，所以我们既丢不了应试教育，又想要素质教育。可缺少基础，可能让素质教育举步维艰。 但素质教育还是要继续，这是发展的最终目标。

5. 素质教育怎么样，你有什么看法？

素质教育是未来教育不可缺少的一部分，也是学校多年来倡导的口号，但只是环境的产物，高考的压力下很难实施。素质教育已成为当前教育领域的热门话题，也是未来教育行业的重要组成部分。随着时代的发展，高考入学考试也在慢慢改革，素质教育也在逐渐回暖，各中小学也在重点强调素质教育，探索各种方法培养学生的素质教育。

例如创造性能力的培养，社会公德的教育、世界观人生观的教育等。素质教育现在被大多数80，90多岁的父母接受。因为80、90多岁的父母接受的教育理念更加广泛和新颖，所以他们知道创造力、社会公德等教育在当前社会中是多么重要。成为全方位发展的新时期的年轻素质教育是必不可少的。80，90后父母所处的也是快速发展的新时代。知道社会需要的素质教育运营的动力来源。素质教育还包括个人素质教育、社会素质教育、国家素质教育。

提高人的素质能有效促进人民素质的提高，满足社会发展的多种需求，符合包括学生和家长在内的所有人的共同根本利益。素质教育的根本目的是促进学生的全面发展。这是新时期对学生更完善的要求，也是80、90年代以后父母经历的社会需求。一个人读书很好，但只读书学渣读完硕士，读完硕士读博士，学校不教为人处世，毕业为人处事像做生意，生意日益愁绪，上蹿下跳成为烈士。当然，这只是讽刺应试教育的段落，但我认为素质教育实际上强调了教育的本质，是对过去只追求高分的应试教育。

应试教育的弊端是显而易见的，这是扭曲的教育。入学考试以分数为主要标准，但人生的体育场是一次性格的锻炼，是身心的寄托。可以说是情绪和为人处世的考试。试卷的分数能有多大帮助？十年寒窗辛苦，读书是吃苦的过程，同时也是相对的个体。文艺、体育等方面的活动将进一步加强孩子与他人的交流，从小在应酬、挫折等方面得到锻炼和熏陶，更快更好地融入新环境。

6. 现在的高中的素质教育的水平，你认为是怎样的？

不在乎你是否扔了垃圾。爱护学校环境，保持教室整洁是第一个学生的责任。有些事情可以由孩子自己解决，有些事情需要老师的调整，有些事情需要家长的协助。然而，在处理孩子之间的各种矛盾和纠纷时，父母往往会参与解决孩子之间的矛盾和纠纷。但我的总体印象是，大多数家长只找其他孩子的毛病，不谈自己孩子的错误，使得孩子之间的小事复杂化，家长也难以收拾。

我记得我二年级的时候，班上有一个叫肖伟的男孩。他真的很帅，看起来像只老虎，给人的第一印象是他特别可爱。但是，接触一段时间后，你会发现这个孩子很活跃，很闲，总是很闲，其他孩子都不喜欢和他玩。但其他孩子越是这样，就越是闲着。老师教了他们很多遍，但是效果很小。毕竟孩子太小，不懂自己的行为，会给自己带来什么样的后果，会在别人心里留下什么样的影响。

这个第二最闲的人也是个男生，叫小邹，也是个大头但个子矮的人。他平时捣蛋，经常打架，在同学中影响不好，没有孩子愿意和他一起玩。这两个闲人还能好好打一架，真是水火不容。针对着芒，一个不让另一个。班长告诉我后，我赶到班里看情况。还没走到教室，很多孩子围着我，七嘴八舌地跟我讲打架的事，我没有吭声，急忙把人推到教室里。

进了教室，看见几个孩子七嘴八舌地喊：“别打了，张老师来了！”我把孩子和围观的人分开，走到两个小家伙面前，看到两个人互相抓着对方的衣领，眼睛瞪着，小脸涨得通红，手还没摊开。我把两个孩子叫到我面前，让他们谈谈自己的看法和理由。真的很公平合理，没有人说自己的错误。看到的时候，我指出了他们的错误，说明了打架的危险。

这时候两个孩子都很平静，明白我说的话，知道自己做错了。他们都感到羞愧。然而，他们必须邀请他们的父母。声明：本文部分图片来源于网络，标注来源的数据及相关资料均为引用。原创版权所有，转载请注明来源及作者。

7. 现在我国中小学生的素质教育水平，你认为是什么样的？

素质教育是指从各个方面提高受教育者素质的教育模式，它重视人的思想道德素质、赋权、人格发展，身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但它不是一个完全相反的概念，质量是指人们通过环境影响和教育培训获得的稳定、长期的基本质量结构，包括思想素质、知识素质和生活质量。素质教育是以提高全民族素质为根本目标，面向全体学生，大幅度提高学生基本素质的教育，“三个创新”、“三个发展”、“两个重点”、“一个目标”。

三个方面：全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，面向全体学生。三个创新：创新意识、创新精神和创新能力。三大发展：全球发展、全球发展和个性发展。两个重点：培养创新精神和实践能力。一个目标：培养创新人才的创新精神和实践能力。

相反，身心健康已被纳入高中生素质的总体评价中，教育部负责人表示，从2021年起，大部分省份的体育高中入学考试分数将提高。中小学是儿童成长的基本阶段。许多孩子在这一时期获得成长和幸福，这与教育密不可分。素质教育是教育儿童的一种方式。实践证明，这有利于孩子的成长，重要的是如何更好地发挥自己的作用！

我们都知道什么是应试教育，但素质教育模糊，培养目标和方法不明确。大多数地方提到的素质教育包括两个部分：一是面向全体学生，二是促进学生的全面发展。当然，面对所有学生是好的，但如何面对却没有具体的规则。以一般的方式促进学生的发展也令人困惑，因为一般的发展可能并不符合所有人的本质。有些人只有一种兴趣，愿意在一个方向上偏执。

8. 孩子上素质教育怎么样？

教育内卷早就不是什么新鲜事情了，广大父母们都习惯了逆风而行，然而中国人民大学的储殷教授喊出了这样一句话：“我宁愿自己的孩子回到自己曾经的应试教育时代。”在当前的素质教育、减负盛行的势头下，对很多平凡的家庭来说，其实反而是增负。孩子随随便便报一项特长课父母们都要紧一紧裤腰带，相比之下应试教育似乎真的更适合普通家庭。当然不是说素质教育不好，素质教育具有它得天独厚的优势，能够将孩子从分数的裹挟中解放出来，让孩子全面发展，有更宽广的视野，更开放的思想。但这一切的前提是，家长有足够的经济实力和条件，能够给孩子提供学习琴棋书画等爱好的资源。


然而实际上大多数家庭没有这样的条件，在高昂的培训费面前只能干着急。而减负带来的后果是，有着良好经济条件的家庭在孩子结束学校的课业以后，继续聘请优质的老师对孩子进行辅导，学习更多的内容；条件次一点的让孩子去上小辅导班；再次一点的上辅导大班；而没有条件承担课外学习经费的家庭只能散养孩子，日积月累，久而久之，孩子和孩子的差距就拉开了，最终走向阶级的固化。
所以说上素质教育对于普通家庭的孩子来说 就是一场灾难 。